李维军

《学记》里有一句话“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。”加工木材，先易后难，处理节疤和纹理不顺的地方可以放在后面，事缓则圆。有强烈的问题意识，才能在主观上驱使教师主动融入课程建设；有强烈的问题意识，才能调动学生的积极性、主动性、创造性。培养学生强烈的问题意识，重在尊重学生，培养学生的个性化思维。

一、尊重学生，让学生选择他们喜欢的学习方式进行前导学习

教师在教学过程中应尊重学生，让学生选择他们喜欢的学习方式进行前导学习。现在的学生和过去的学生大不相同，现在的社会信息的来源有很多，光靠教师在课堂上点拨，常常是有心无力的事情，教师应尊重学生，让他们在上课前先自己办法学一学，不在乎学生学了多少，关键是要看学生有多少发现，这种发现可以是文本的本身内容，也可以是学习过程的幸福和艰难。只有让学生亲自做一做，上课时，他们听起课来，才会有更多的收获和启发，才能提出自己的问题来。学生手头的资源有很多，他们可以上网学习，可以就着他们的课辅资料学习，可以和家长共同讨论，可以和学生共同商讨，实在不行，就着文本也可以展开学习。思考结论的每一步依据，思考习题的做法，提前想一想习题集上题目的答案，都是可以的，在学习中勾画不懂的问题，提出自己的问题，由学生思考所提的问题比教师提出的问题更能让学生印象深刻。……