史志明 吴小瑜

摘 要：随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播新的媒体，对大学生的学习、生活、思想观念发生着广泛而深刻的影响。网络已成为高职校学生党建工作的重要形式和重要阵地。高职校同样肩负着培养社会主义事业的接班人和建设者的重任，而高职院校的学生党建工作是高职院校学生思想政治教育工作的重要组成部分。因此，适应网络时代要求，积极推进学生党建工作进网络是新形势下开展高校党建工作的必然选择本文浅谈高职校学生党建工作的意义及存在问题，提出了如何利用网络高职校学生党建工作的路径。

关键词：web2.0 高职校 学生党建工作

中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

据中国互联网络信息中心（CNNIC）2011年发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月，互联网普及率攀升至34.3% 。纵观学校，身边的学生上网率几乎达到了100%，可见作为网络建设的重要参与者，学生正越来越多地享受着互联网带来的舒適和便利[1]，然而，便捷高校的网络应用，也带来了一些很难规避的负面影响。因此，在新媒体时代，高职校学生党建工作该如何抓住机遇、面对挑战，在适应时代发展的同时继续保持高职校学生党建工作的优良传统并有所创新，是当前学生党建工作面临的难题。而深入了解高职学生的网络行为及其心理特征，准确把握他们的思想意识和行为方式，将大大提高Web2.0环境下网络思想政治教育的针对性和有效性。

1 网络环境下，高职校学生党建工作存在的问题

在新形势下，随着学生党建工作所处环境的变化和教育体制改革的不断深入，高职校学生党建工作也不断出现一些新问题[3]。其中，首当其冲的就是网络虚拟环境对于学生的影响。

目前，网络终端设备已成为学生生活学习的必备工具，，网络搜索成为了学生解决学习问题的最佳途径之一，登陆各种社交工具是学生们几乎每天都会去做的事情，因此，不难看出新媒体在改变着学生们的认知方式、思维方式和价值观念。

首先， Web2.0时代下的新媒体，更加强调受众对信息的评述、分析与选择，这固然可以培养高职学生的独立思考能力和批判质疑的精神。但现阶段的高职学生学生涉世未深，也无法客观理性的看待一些偏激或者不良的理念及言论，对合理使用网络的能力较弱，有的学生会在网络上发表不负责任的言论；有的学生对网络传播的信息缺乏足够的认识，产生消极的人生观，个人主义价值取向凸显等等。这是在以往传统的党建工作中所很少出现的。

其次，90后学生党员个性鲜明，注重追求个人成功，先锋模范作用不明显。90后学生更加强调个人价值的实现，其主要表现为有的学生党员把入党当成日后找工作的敲门砖，在服务群众和个人发展相冲突时，无法摆正位置；有的党员入党以后自我膨胀，不能影响和带动其他同学共同进步，甚至影响了党在广大学生中的威信。

再者，当前党建教育形式单一，不能符合学生党员的年龄特点，满足他们的成长需求。学生党员的教育培训往往被动接受安排多，积极主动参与少，大大减少了学生党员学习的新鲜感和积极性。

2 利用网络环境开展高职校学生党建工作的探索

Web2.0时代下，新媒体技术的快速发展，让传统的学生党建模式受到冲击。随着校园网络的不断发展它已成为高职校校园中先进文化传播的重要阵地[4]，也成为新时期学生党建工作方式的有益补充。因此，我们必须依托校园网络占领思想教育阵地，利用网络推进学生党建工作，解决当前学生党建工作中遇到的新问题。

1.合理利用网络，促进党建文化环境的形成。网络信息容量大，传播速度快，操作便捷，这开辟了学生党建工作的新渠道，也带来了新手段[5]。当今社会，互联要利用好校报、广播台、宣传栏、橱窗等传统宣传形式，还要充分利用校园网、微电影、微博、微信等新媒体平台，让核心价值教育和党史、党章教育真正融入到学生身边的一点一滴中。例如最近的社会主义核心价值观教育和八礼四仪教育，除了进行常规的思想政治教育活动以外，利用学校校园网和信息平台向每一位学生推送相关的宣传内容，督促学生主动学习和了解社会主义核心价值观以及八礼四仪教育的基本常识；同时，我们还利用数据平台定期向入党积极分子的学生推送相关的党课学习资料，帮助他们更快更全面的掌握我党的先进思想和理论。

2、高效利用网络，提升思想政治教育的效果。高职校学生党建工作不能再仅仅满足于过往的“以自我为中心”、“自上而下”、一味地说教、训导等单向传播方式，而是应当紧跟时代步伐，加强网络舆论引导，充分运用新型传播手段、创新宣传方式，主动掌握网络舆论主动权，努力融入当代学生的生活、学习之中，牢牢把握学校思想意识形态工作的领导权、话语权。比如，我校在学生中举办了“党史汇讲”活动，学生围绕某一指定的内容，自行查阅资料并以团队的形式完成备课，并辅以PPT、视频等形式展示了汇讲内容，在学生入党积极分子中取得了很好的反响。由此可见，新媒体技术的应用，提高了学生自我学习、自我教育的效果。同时，我们定期利用信息平台向学生推送问卷调查，把握学生思想动态，了解学生所思所想和关注的热点问题，从而根据这些数据有针对性的进行思想政治教育。

3、充分利用网络，拓展学生党建工作领域。高职校学生党建工作网络是沟通教师和学生之间的桥梁；是学生交流思想、进行自我教育的园地；也是传播信息和知识，引导学生全面发展的舆论阵地。我们可以借助校园网平台努力实践并着力打造学生党建工作网络平台，使学生党建工作突破时间和空间的限制[6]。学生党员可以利用校园网了解党与党支部的最新动态，递交入党申请书、思想汇报；党支部则可以通过校园网进行培养积极分子、发展新党员、预备党员转正、组织发展公示、党员教育与管理等工作，提高高职校学生党建工作的质量和效率。

3 结语

综上所述，Web2.0时代，如何利用新媒体手段，定期发布党建理论研究成果，积极宣传党的知识，建立党建理论研讨阵地，了解学生党员的思想动态，使党建工作走出书本、走出课堂，走进网络、走进学生，从而增强学习的积极性、主动性，提高学生的思想道德修养和学生党员的党性修养[7]是开展学生党建工作的当务之急。

参考文献：

[1]姜维，刘勇.加强电子党务创新高校党建：以电子党务为突破口积极探索高校党建的新思路[J].宁波工程学院学报，2008（2）：112-115

[2]刘大允，米银俊，贝淳.高校学生党建工作网络化探索[J].学校党建与思想教育，2007（1）.

[3]蔡晓平.网络时代高校学生党建工作面临的挑战及对策[J].黑龙江高教研究，2008（5）.

[4]林逢春，杨文新，李镇贤.高校学生党建工作网络化的现状分析与对策研究[J].广东工业大学学报，2008（9）.

[5]陈小曼.实施高校党建管理信息化的实践与思考[J].中国科技信息，2006（11）：280-281

[6]王芳，司忠业.建构高校基层党建网络平台的探索[J].化工高等教育，2005（2）.

[7]杜桂萍.创新网络环境下的大学生党建工作[J].中国冶金教育，2005（2）.