吴彬

摘 要：在各个学校中，体育教育一直占领着重要的位置。大学体育教育作为学生所接触的最后阶段，应该被给予高度的重视。目前，在我国各个高校中，体育教育呈现出多种多样的发展特征，虽然体育教育在发展的过程中存在许多不足，但是经过一系列的改革，当前高校的体育教育已经有了很大的进步，让更多的学生在体育教育中得到了成长。针对当前体育教育中存在的问题，必须进行进一步的改革，才能够更大限度地提高我国大学体育教育的质量与水平。

关键词：大学体育教学 改革 措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0148-02

体育教育的目的在于强健学生体魄，帮助学生不断成长为德、智、体、美、劳全面发展的学生。体育教学开始于学生接受教育的最初阶段，之所以在学生接受教育的早期便开始体育教育，是因为体育教育具有非常重要的意义。学生只有从小接受体育教育，才能够促进自身健康体魄的形成。当前大学体育教育存在许多问题，为了促进体育教育质量的提高，对大学体育教育进行改革是非常有必要的。

1 大学体育教学现状

1.1 学生积极性低下

大学体育在形式上不同于初中、高中阶段的教育，在大学体育中，学生在课程方面的选择增加了。大学体育一般采用网络选课的形式，让学生根据自身的兴趣爱好自主选择体育项目。尽管如此，由于在课堂上教师仍然采用传统的教学方式，导致体育教学缺乏乐趣，学生在接受体育教学时积极性仍然不高，致使高校体育教育水平低下。当前大学体育教育的情况并不乐观，不仅不利于学生的长远发展，更加不利于彰显我国体育教育的精神，进一步提高我国各个高校的体育教学质量。

1.2 以课堂教学为主

当前大学体育教学仍然以课堂教学为主要方式。如啦啦操教学，教师普遍的做法就是将学生进行队伍编排，在每一节课将固定的动作教授给学生，让学生进行动作的熟悉与巩固，期末考试采取传统的测试方法，即让学生以分组或者个人的形式进行啦啦操动作的演示。这种传统意义的教学仍然是当前大学体育采取的最为普遍的教学方法，虽然能够帮助学生掌握一定的知识，但是从总体上来讲，并不能体现出体育教育所倡导的精神，难以丰富高校学生的体育教学生活。

1.3 在改革中不断前进

大学体育在发展中存在许多不足，为了进一步提高大学体育发展的质量与水平，国家提出了新的体育教育发展要求，各个高校不仅要完善体育教学课程，而且在其形式与教学方法上也要进行改革，进一步满足学生的需要，更好地彰显体育精神。目前，我国各个高校根据国家的要求，丰富了体育教学的课程，在教学方法上也有所更新，进一步优化了我国大学体育的教学体系。从整体来讲，我国的大学体育教育在改革中不断进步，促进了学校和学生两方面的进步。[1]

2 大学体育教学改革的意义

2.1 提高学生的积极性

大学体育教学之所以要进行改革，是因为体育教学在发展中存在许多不足。其中，主要体现在教学方法、教学形式方面的不足。这些不足阻碍了高校体育教育水平的提高，也不利于学生学习效率的提高。针对大学体育教学的不足进行改革，能够进一步优化教学方式，通过更加多样的教学途径来实施体育教学，让学生体会到体育教学中的乐趣，提高自身的学习热情。通过改革，不仅能够提高学生的积极性，而且对于整个学校教学质量的提高有着巨大的积极意义。[2]

2.2 更新体育教学理念

在各个高校实行体育教育，就必须遵循正确科学的体育教学理念。以往我国的体育教学理念是以提高学生的体育素质为重点，但是在大学体育教学中，就不能只重视学生体育素质的提高，而是要尊重学生的兴趣爱好，将培养学生的体育精神放在体育教育工作的重中之重，要让学生形成终身体育的精神理念。进行体育教学改革，通过体育内容、教学方式上的改革，就能够改变学生对体育的看法，促进自身体育兴趣的培养，这对于整个高校体育教学理念的更新具有巨大的促进作用。

2.3 促进高校整体教学质量的提高

体育教学也是高校教育中的重要组成部分，体育教学能够帮助学生培养健康的体魄，以良好的状态以及风貌投入到学习与生活中。进行大学体育教学改革，不仅是为了帮助学生强健体魄，也是为了通过这种途径来促进整个高校教学质量的提高。体育教学深刻影响着学校的整体教学质量，因此，进行科学合理的改革，让体育教学朝着更加健康的方向发展，是提高高校整体教学质量的重要举措。

3 大学体育教学改革的措施

3.1 更新教学理念

教学理念的更新能够帮助学生在体育教学中正确地定位自身，发现自身的兴趣爱好。科学的教学理念也能够促进大学体育教学朝着更加人性化的方向发展，体现出现代体育教育中“以人为本”的精神。因此，各个高校在进行体育教学的过程中，首先就要更新体育教学理念，具体应该贯彻“以学生健康为重点”的体育精神与理念，并且在实际的体育教学中遵循该体育理念，营造轻松和谐的体育教学氛围。让学生在体育教学中不断提高自身。[3]

3.2 改革教学模式

体育教学模式的更新也是大学体育教学改革中的重要组成部分。除了要保持当前学生自主选择体育课程的选课方式之外，在实际的教学中，为了进一步提高学生的积极性，可以采取更加新颖的形式来实施体育教学。比如，为了培养更加轻松和谐的体育教学环境，可以采取俱乐部的形式来实行体育教学，这不仅满足了体育教学的需要，而且还能够让学生在新的体育教学形式之下培养自身的社交能力，既符合体育教学的需要，提高了学生的学习热情，又能够帮助学生培养和谐的人际关系。

3.3 丰富评价方式

体育评价方法是否科学合理也会影响到大学体育的教学质量。因此，教师在体育教学中也要丰富评价方法，避免采用单一的评价方式，除了教师要参与学生体育成绩的评价，让学生自身参与到评价的过程中，也能够提高评价的科学性。教师可以采取将理论测试与实际技能测试相结合的方法，这样既能够考察学生的理论知识，又能够检验学生的实际技能。在评价方式上，可以让学生与学生之间进行评价，以平时的表现、出勤率、期末表现等作为考察的依据，综合评估学生的实际学习情况。此外，在评价的过程中，不仅要注重公开公平，而且还要对于学生存在的不足提出一定的意见以及建议，让学生不断改进自身，提高自身的体育水平。

参考文献

[1] 裴涛.关于深化我国体育教学改革的几点思考[J].现代妇女（下旬），2013（6）：175-177.

[2] 王东亮.大学体育教学改革中存在的问题及对策分析[J].长春教育学院学报，2013（19）：116-117.

[3] 王帅.大学体育教学改革探索[J].教育探索，2014（3）：67-68.