姚琴

[摘 要]随着国家和政府对高素质人才的重视，开始为家庭贫困的学生开始建立起一系列的救助措施，帮助了很多家庭困难的学生完成了上大学的梦想。同时，很多学生用努力学习、努力工作来回报社会和国家。本文通过对受救助的大学生的感恩意识进行调查，总结了目前国家助学金工作中感恩教育的现状，进而提出了国家助学金工作中感恩教育的优化策略。

[关键词]国家助学金；助学金工作；感恩教育；教育现状

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 204

1 国家助学金工作中感恩教育现状

本文通过采用问卷调查、访谈和专家咨询等方式，对目前国家助学金工作中的感恩教育现状进行了调查，调查的内容主要包括贫困学生接受救助后的感恩现状、校内对贫困生的救助方式和救助流程、感恩教育对受助贫困生的影响以及救助人员素质等多个方面。下面分别对这几个方面的内容进行详细的介绍。

1. 1 感恩心理及其评判标准

如果想要对国家助学金工作中的感恩现状进行调查，首先需要制定感恩心理的评判标准。什么是感恩，如何评判感恩是感恩教育工作的重要内容。感恩心理及其评判标准主要分为以下几个部分：第一，认知部分，主要是受助的学生能够认识和了解到自身获得的资助和恩惠，并能够认可这些资助和恩惠；第二，情感部分，在前面认知的基础上，能够产生愉悦和幸福的内心情况，从而能够转换为感恩和回报的情感冲动；第三，实践部分，主要是将感恩和回报的冲动在生活或者学习中转化为行动，能够产生一些感恩的行为，同时形成一定的感恩习惯，能够给予他人帮助和奉献。感恩行动不仅仅是物质层面的，精神层面的感恩更加重要。

对于感恩的心理和行为，评判的标准不一，笔者认为感恩的心理和表现的标准可以归纳为以下几点：第一，受助的大学生能够在力所能及的范围内帮助他人，能够具备基本的良知，知道用自己的智慧和劳动回报社会和人民，积极地面对生活；第二，感恩的行为不仅仅表现在物质层面上，还可以在精神层面上进行感恩，尤其是精神层面的感恩更为可贵；第三，回报社会，实践感恩行为不仅仅要帮助曾经帮助自己的人，而且还应该帮助其他需要帮助的人群，将自己的感恩行为广义化，能够对社会的人和事物产生感恩心理；第四，受到资助和受惠后需要心存感激，在学校中不断激励自己努力学习，发奋图强；工作后要努力工作，回报整个社会，积极地为社会和他人作贡献；第五，认真地对待生命、尊重他人，能够不断地享受生活、珍惜生活，也算是一种感恩行为。

1. 2 受助学生的感恩心理调查及分析

受助学生的感恩心理是一个过程，感受到恩惠到实施感恩行动需要经历较长的时间，感恩心理与人的情感、情义、行为是相互统一的，能够不断地激发人们进行各种感恩回馈活动。本文通过对受助的学生实施咨询、问卷调查和访谈等方法，了解了部分受助学生的感恩心理，通过总结目前受助学生的感恩心理，其结论如下：第一，通过对受助学生的感恩心理调查得知，超过80%的同学能够意识到自己接受了国家或者政府的资助，并且愿意在生活或者学习中进行感恩，这一调查结论说明学生的感恩认知程度比较高；第二，当对学生进行感恩行为调查时发现，一半的学生认为精神上的感恩比较重要，有将近30%的学生认为物质的感恩比较重要，其他形式的感恩行为占到20%左右。这说明学生对感恩的行为有一种积极的情感，而且认为精神层面的感恩比物质层面的感恩更为重要；第三，通过对受助学生和非受助学生的对比调查后发现，受助学生的感恩意识和对资助的认可程度明显高于非受助学生，而非受助学生能够正确看待并理解学校的资助行为，这说明大部分的学生能够正确对待学校的资助行为，并且怀有良好的感恩心理；第四，对于申请国家助学贷款还款情况的调查，通过调查发现70%的学生能够在毕业之后自觉还款，包括一次性还清或者采取分期付款的形式进行还款；但是，仍然有30%的学生逃避还款，他们在贷款时填写的信息中存在很多错误的地方，毕业之后学校和银行无法与这些学生取得联系，给国家和社会造成了巨大的负担，这说明部分受助学生依然缺乏感恩的心理。

1. 3 对学校救助流程和方式的评估

学校是对贫困大学生进行资助的主要场所，因此学校的资助流程和资助方式对于国家助学金工作有着重要的影响。通过采用问卷调查和咨询的方式，得知部分学校的救助流程需要进行贫困生的认定。对于我国来讲，对所有的学生实行资助是不现实的，因此需要学校对贫困生进行认定，然后挑选出一些家庭经济困难的学生给予资助。因此，贫困生的认定工作是整个救助流程的首要环节，但是在贫困生认定的过程中会出现一些问题，例如：贫困生真假难辨，大部分高校对于贫困生的认定主要是利用贫困生家乡的证明和贫困生的家庭情况概述进行的，但是学校并没有对学生的家庭实际情况进行调查，所以可能会出现假贫困生的现象。另外，政府对于每个学校发放多少贫困生的资格也值得商榷，政府可能给予一些学校的贫困生名额多于学校实际贫困生的数量，这就造成了贫困生认定工作中不合理的情况出现。

大部分高校在对贫困生进行认定之后，需要采取一定的救助方式，帮助贫困学生更好地完成学业，从而成长为社会和国家需要的高素质人才。学校的救助方式主要有奖学金、助学金、贫困补助等，本文主要调查了国家助学金救助方式：在大部分的学校中，由于国家助学金的数量远远小于贫困生的数量，所以学校一般按照学习成绩对贫困生进行排序，学习成绩好的学生能够获得国家助学金。但是，国家助学金在实施的过程中往往出现以下几方面的问题：首先，学习成绩好的学生获得重复性的救助，例如：某位学习成绩好的贫困生，能够获得奖学金、国家助学金和贫困补助等各项补助，而学习成绩较差的贫困生获得的资助比较少，因此有可能使得学生产生怨恨的心理；其次，有些学校将国家助学金给予了班级的干部或者是学生会的干部等，没有将这些资金用来资助真正有困难的学生；最后，很多学校收取学生的部分国家助学金，为教师的办公室购买设备或者是作为班费使用，依然使得很多学生为学费和生活费发愁。

1. 4 学校感恩教育的现状

感恩教育像思想道德教育和其他内容的教育一样，可以让学生产生感恩意识和感恩心理，能够帮助学生更好地成长和成才。学校的感恩教育能够对贫困生产生一定的影响，其感恩教育的现状主要体现在以下几个方面：首先，学校的感恩教育能够对学生产生正面的、积极的影响，使得大部分的贫困生能够意识到所受的恩惠，并且在日常生活和学习中产生感恩的行动；其次，目前，很多学校并没有对贫困生开展感恩教育，同时感恩教育的内容、形式、方式等方面也存在一定的不足；最后，感恩教育的教师行为对学生的感恩心理有着直接的影响，但是通过调查发现，进行感恩教育的教师素质有待提高。

2 国家助学金工作中感恩教育的优化策略

2. 1 积极引导受助者感恩

对于国家助学金工作而言，其目的不仅仅需要对贫困生进行一定的救助，而且需要培养贫困生的感恩意识，引导其产生感恩的行为，为此应做到以下几点：首先，需要加大对贫困生的救助范围，对于家庭经济困难的学生而言，能够给予学生一定的物质资助，可以帮助其顺利地完成学业，从而为社会做出更多的贡献。因此，对于政府来讲，这一行动的收益非常高，能够更好地促进国民经济的增长；其次，制定合理的救助政策，对于国家助学金来讲救助的金额比较少，只有少部分的贫困生可以获得资助，因此还需要增加其他的资助项目；另外，国家助学金应该让学校根据自身的不同情况进行恰当的调整，从而能够合理地安排分配的金额和数量；再次，无论政府和国家对贫困生使用哪种救助方式，都需要积极引导受助者进行感恩，这样才能够将这份爱心一直延续下去，积极调动受助者的力量，从而能够帮助更多的困难生完成学业；最后，政府可以鼓励一些企业对贫困生采取救助行为，当贫困生毕业之后可以到企业进行实习或者工作，从而可以进一步为企业带来经济收益。

2. 2 不断完善现有的救助政策

目前国家或政府对高校的贫困生采取了很多重要的救助政策，包括政策上的扶植或经济上的资助，因此能够从多个方面帮助贫困生完成自己的学业，从而能够为社会和企业培养更多的人才。但是，通过以上的调查和研究得知，目前国家的救助政策还存在很多需要完善的地方：首先，增加国家助学金对大学生的感恩教育，国家助学金工作不仅仅是给予学生一定的资金补助，而且还需要不断培养大学生的感恩意识，使其能够努力地学习和工作，从而更好地回报社会；并且在高校中形成良好的风气，从而能够更好地体现国家助学金的重要作用；其次，目前国家助学金的资金来源还需要不断地扩大，所以在吸引资金投入的过程中需要不断地进行完善，允许银行或者是企业以企业的名义对学生进行资助，从而能够不断丰富国家助学金的资金来源，对更多的贫困生提供资金补助；最后，要实行多样化的国家奖学金补助政策，例如：将国家助学金的奖金额度划分为几个不同的层次，根据学生家庭的困难程度分别给予不同金额的资助；同时，需要鼓励企业和高校为学生安排勤工助学的岗位，使得学生可以利用假期进行勤工俭学，增加学生的收入。

2. 3 创造良好的感恩教育环境

虽然很多高校利用国家助学金对学生进行救助，但是部分学生没有意识到国家的救助，没有产生一定的感恩意识，因此使得国家助学金工作没有真正发挥其作用。学校的感恩教育能够让学生充分意识到国家和社会的资助，帮助学生树立感恩的意识，从而能够将感恩的心理通过外在的感恩行动表现出来，使更多的贫困生受惠，鼓励他们完成学业，为社会做出突出的贡献。因此，为了进一步优化大学生感恩教育，需要做到以下几点：首先，高校需要积极开展对学生的感恩教育，将对学生的感恩教育作为高校教育的重要内容，提高对学生感恩教育的重视程度，更好地发挥感恩教育的重要作用，使其能够与国家助学金工作相互结合，共同促进学生的身心健康成长；其次，高校应该积极发挥自身的作用，监督贫困生认定的过程，能够让家庭经济困难的学生加入到贫困生的队伍当中。同时，学校应该对国家助学金的发放工作起到一定的监督作用，使得国家助学金能够真正发放到贫困学生的手中，防止国家助学金被挪作他用；最后，对学生进行正确的思想教育，不能戴着有色眼镜看待这些家庭困难的学生，更不能迫使家庭困难学生进行请客吃饭等行为。

2. 4 家庭、社会和学校给予学生感恩教育的支持

学生的生活环境能够对学生的行为产生重要的影响，因此为了更好地培养学生的感恩意识，积极对学生开展感恩教育，必须要充分发挥学校、家庭和社会对学生的感恩教育支持，从而为感恩教育的顺利进行提供条件，为此应做到以下几点：首先，感恩教育是社会工作的重要组成部分，对学生实施感恩教育是一个长期的过程，因此需要社会、家庭和学校的共同努力：家庭应该培养学生感恩的意识，父母应该对孩子进行感恩教育，使其能够认识到学校的资助行为，帮助学生更好地完成学业；学校需要积极开展对学生的感恩教育，帮助学生以正确的态度对待学校的资助行为；社会应该给予学生正确的引导，使其能够以正确的方式回馈社会。其次，应该做好学生感恩教育的宣传工作，学校和社会应该积极利用报纸、杂志、书籍等媒体进行感恩教育的宣传，使得学生能够在良好的感恩环境下成长，树立高尚的感恩情操，更好地成才和成人，积极地回馈社会。

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