作者简介：刘思源（1994.3-），男，汉，四川省彭州市人，大专学历，四川城市职业学院公共服务系市场开发与营销专业。

摘要：本文以多元智能理论为依据，分析了民办高校市场营销专业学生的多元智能特点，提出了教学模式的构建思路，构建了民办高职市场营销专业的教学模式的八个环节。

关键词：多元智能；民办高职；市场营销；教学模式

根据教高16号文件，高职院校重点培养学生的职业能力，多元智能理论是当前被广泛认可的有关“能力”的体系理论，面对众多新的教学对象，如何构建民办高职市场营销专业的教学模式，提高教育质量，是当前困惑许多专业教师的问题。

一、多元智能理论

美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德·加德纳教授则提出了多元智能理论。该理论认为，人的智能是一种是解决问题或创造的能力，共由九种智能组合构成，分别是语言智能， 逻辑数理智能， 空间智能， 肢体运作智能， 音乐智能， 人际智能，内省智能，自然观察者智能[1]及存在智能。该理论认为，学生均拥有上述九种基本智能，不同智能组合表现出个体间智能差异。

二、高职市场营销学生多元智能特点

1、肢体运作智能特点

肢体运作智能突出，是高职市场营销专业学生最明显的特点。课堂学习中，很难长时间处于安静思考状态，尤其喜欢运用整个身体来表达想法和感觉。高职市场营销学生在学习时倾向通过肢体运作带来的感觉进行思考。

2、人际智能特点

高职市场营销专业的学生人际关系智能也较为明显。……