赵志华

一、职高生的特点是学习基础差、能力弱、目标盲目

职高生在初中长期扮演“后进生”的角色，对学习日益缺乏信心和主动意识，尤其对于数学和英语则是越落越多，毕业考试优胜劣汰后，进不了高中，只得在家长的安排下进入职高，对于以后自己将何去何从很盲目，更别说重新投入学习当中，只想着熬过三年混个毕业证，所以每天都是一副“什么都不在乎”的态度，即使有一部分学生换了环境试图努力一下，但由于同学之间没有学习的竞争，再加上实际努力不足，自己也越来越无法消化新知识，开始打退堂鼓，直至放弃。虽然也写作业，但目的只有一个，应付老师。生活无计划，不会安排自己，不知道自己将来到底要干什么，毕业后更不知自己该何去何从。

二、职高生综合能力不强

很多学生都非常有自尊心，换句话说很要面子，凡事喜欢做给别人看来证明自己的存在或价值，但真正遇到问题时，却没有足够的胆量去承认错误，有时甚至把责任推到别人身上；做事也比较我行我素，也爱强词夺理地狡辩，往往把老师或家长的话当成耳旁风，是非观很模糊，遇事更是容易冲动，会不顾后果地去付诸行动；主动意识较差，比较懒散，喜欢干轻松干净不用动脑筋的事；缺乏自控能力，行为习惯不好，意志力也比较薄弱，经常会不自觉地天马行空；做事没有恒心，三分钟热度，不喜欢的事情一点也不会坚持，不会严格要求自己去做。

三、职高生动手能力强，情商比较高

职高生比较有主见，对于自己喜欢的东西比较爱钻研并愿意亲自去完成它，攻克它；个性十足，有自己的一套行为方式和思想，喜欢把自己打扮得与众不同，即便是一些小的装饰；喜欢说一些流行的口头禅，喜欢给别的同学起外号并乐在其中；富于想象力，兴趣广泛，除学习课本之外，对于画画、游戏、体育项目、课外读物、听音乐、上网均有涉及；活泼好动，热情开朗，说话做事比较随性，特别感性，有时甚至提出特别孩子气的问题或要求，让人哭笑不得；为人处世能力强，善于察言观色，知道自己什么时候该适可而止；比较喜欢和朋友相聚，人际关系比较广泛，有时甚至喜欢和老师聊天，虽然已毕业但不忘常与老师联系。

四、职高生的走向

1.已经放弃学习，在家长逼迫下进入职高，没有目标，只是当一天和尚撞一天钟，熬到毕业。

2.拥有梦想，试图努力，虽然曾放弃，但最终靠对口或高考走向不错的大专。

3.过不了无所事事的职高生活，中途退学、或当兵、或打工、或学习一技之长，或被開除。

五、如何引导职高生

1.充分了解和研究职高生的整体特点及每个学生的个性特点。

2.发挥班主任榜样的力量，身体力行，说到做到，用爱的力量去引导和说服学生，同时还要辅以强制性的班级规章制度，使之逐渐由不自觉的惯性向自觉转变。

3.因材施教，根据每个学生的特点以及家庭背景给予不同的教育方式。

4.鼓励学生确立长远的目标，即使是梦想，那也是动力，寻找自己的兴趣点，将自己的精力投入到自己喜欢的事情当中，让自己的职高生活不再那么枯燥无味。

5.联系家长、学校，适当为学生提供参加社会实践的机会，让职高生进一步体验生活的艰险从而深刻体会社会生存的潜规则，“优胜劣汰，适者生存”，懂得不学习更无出路。

6.鼓励学生参与学校活动，在丰富多彩的活动中给自己更多展示的空间，即使无法跟上文化课，也可以在其他方面有所成就，从而进一步增强自己的自信心。

7.经常举行一些主题班会，如感恩、集体、心理、社会与法等有意义的内容，潜移默化地影响他们的价值观、人生观。

8.联系各任课老师，对于职高生适当整合知识、简化知识、趣味化知识，运用多种教学手段，更多调动学生的参与热情，防止学生因无法消化知识而逐渐放弃，之后再根据情况逐步加深。

编辑 王梦玉