李玲

摘 要：教师应该宽容学生，但必须要适度，否则会适得其反。

关键词：宽容；爱；适度

“兴趣是最好的老师。”“亲其师，信其道。”“放下架子。”“和学生打成一片。”“理解学生”“保护孩子的自尊”“多鼓励学生”等等，还没有当过班主任的我早已深谙这些道理，于是踌躇满志的我意气风发地“走马上任”了。满以为只要认真践行这些理论，用宽容和爱善待学生，就一定能换来学生的真心爱戴，还怕学生不听话吗？

然而，所有的事实引起我对如何当好班主任的重新思考和审视。经过一段工作实践后，我逐渐感觉到，对一个班主任来说，爱学生，绝不意味着一味地宽容，一味地宽容就是放纵，只会害了学生、害了班级。一味宽容就是错。

一、一味宽容会让学生心理松懈

没当班主任的时候，我上课总是面带微笑，授课时幽默生动，学生在快乐中学习，时间在快乐中度过，学生都很喜欢上我的课。当上班主任，我依然视之为法宝，坚持不懈，但却突然发现不那么管用了。学生似乎没有见过如此“慈眉善目”的班主任，一点都不怕我，犯错误时一点顾忌都没有。他们说：“反正李老师脾气好，绝不会拿我们怎么样。”渐渐地，学生在我面前就产生了松懈心理，不利于我日常教学。

二、一味宽容会让学生行为拖拉

心理决定行为。心理上的松懈，直接导致自由散漫行為的发生。比如，个别学生的家庭作业没有完成，课代表告诉我时，我心里想：理解一下学生吧，作业没完成肯定是有原因的，也许身体不舒服，也许家里有什么事情，没完成让他补齐就完了。谁知，这种宽容经过一段时间后，不完成家庭作业的学生开始逐渐增多，少数学生养成了作业拖拉的不良习惯。

三、一味宽容会让学生纪律涣散

实践证明，一味宽容的后果就是正常的纪律得不到坚持，规章制度无法很好地落实，上课时说笑话、开小差的学生越来越多，学生的行为也越来越放肆。学习风气无法形成，良好的习惯不能保持，整个班风极有可能发展成为我们不想看到的局面。

通过一系列的经历，我清楚地认识到，管理一个班级，只有宽容是远远不够的，一味地宽容就会害了学生、害了班级，也会害了班主任自己。爱学生远不是简单的宽容，爱是情理并举，爱是恩威并重。如果说“宽容”是阳光，那么“严厉”就是雨露，风吹雨打才是学生健康成长的必要条件。我更加深信，班主任管理是一门复杂深奥的学问，需要每一个班主任潜心研修，用理论指导实践，用实践检验理论，苦心孤诣，才能深谙其中奥秘，做一个合格优秀的班主任。

参考文献：

逯翠珍.教师需要宽容[J].中小学管理，2002（10）.

编辑 王梦玉