委晓芳

2013年，我参与学校《国学经典诵读实践探究》市级“十二五”重点规划课题实验研究。实验中，我采取创新环境、补充资源、布置作业、完善评价、开展活动等不同方式，引导学生读、背、诵《语文课程标准》中附录的小学阶段指定诵读的100余首诗词，还有《三字经》《弟子规》《千字文》等经典文集。两年以来，我们在经典诵读活动中深入体味了传统文化的博大精深，师生共同在人文素养和语文素养方面得到了有效提高。下面，我将基本做法介绍如下。

一、创设氛围

兴趣是最好的老师。实践活动是激发学生读书兴趣、克服厌倦情绪的有效手段。实验初期，低年级学生对经典诗文的诵读不是很感兴趣。那么，如何培养学生的兴趣呢？

我们充分利用橱窗、专栏和黑板报办起了经典诵读墙报专刊。无论在校园还是进入教室，处处洋溢着浓郁的儒学氛围，营造了良好的育人环境。一张张诗词小报、一幅幅诗配画手工作品，展示了学生诵读经典的点滴收获。浓厚的文化气息使学生的心灵在潜移默化中不断受到感染和熏陶。

针对小学生爱听故事的特点，我们通过讲故事引路，帮助学生对古诗文有较为浅显的了解。如诵读《三字经》前，我先组织学生召开故事会，将“孟母三迁”“窦父教子”“黄香温席”“孔融让梨”等运用图片及多媒体等故事讲给学生听。在诵读唐诗宋词时，我将作者生平经历、写作背景及诗中所描绘的内容提炼成简单易懂的故事先向学生介绍。另外，我还向学生宣传介绍了古人“头悬梁”“锥刺骨”刻苦勤学的感人故事，让学生明白读书的益处，为他们树立榜样，培养他们发奋读书的意志和毅力。……