丁芳

一、问题的提出

语音、词汇、语法是一门语言的基本要素。在英语教学中，语言的三要素是学生要掌握的基础知识。其中语法是研究词形变化和句子结构的规则体系，它是为培养技能，形成语言交际能力服务的。目前，在中学英语教学改革进程中，部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变，不能从学生的角度去设计教学，教法陈旧，模式单一。为此，在新课程背景下重新思考语法教学的地位，深入探讨语法教学就显得更为必要。

二、语法教学实践

1.运用任务型教学方法。“任务型”教学（Task-based approach）是以话题为核心、任务为主线、活动为载体，以学生为中心的一种有效的教学形式。本课的重点是教授虚拟语气，因此我讲书本知识与实际生活贯穿起来，设计了以下一个任务链：

（1）导入。通过实物和简笔画，创设情景，让学生在情境中理解待学语法项目的含义。我从包里拿出一个苹果，让学生猜测包里是否还有苹果，然后呈现新的结构：If I had more apples，I would share them with you.接着，我呈现另一张图片和新的结构：If Tom didnt have to do his homework，he would play football with his friends.学生在语境中理解新的语法结构的含义，在语境中感知语言。

（2）设置语境，注重语法意义。利用图画创设情境，并且是学生熟悉的情境，学生在语境中操练与现在事实相反的虚拟语气。我首先展示哈利-波特、姚明两张图片，组织学生在小组里根据图片有意义地操练语言形式：“If … were/did…would /could/should/might…”。然后，我利用图画（交通事故和卖火柴的小女孩）创设语境，学生在所给的语境中使用与过去事实相反的虚拟语气描述这两幅图画。……