夏爱武

摘 要：教书育人是老师的天职，只教书不育人的老师连教书匠都算不上，因为他把学生当成容器，只顾往里灌所谓的书本知识，没有想到人是有思想感情的，是有主观自我判断的，是有个性需求的。

关键词：教书育人；思想政治工作；以心育心

如果说只育人不教书成不成？当然不成！现在生活中没有这样的老师。学生没有一定的科学文化知识怎么能立足于当今现实社会呢！所以两者缺一不可。那么我们如何培育一个全面发展的人呢？这就是老师们要严肃思考的问题了。大家都说现在的学生难教育，我也认为确实是难教育，不能说难教育我们就放弃教育，俗语说：“兵来将挡，水来土掩。”办法还是有的，就看你想的是什么办法。

我在日常教学活动中，把教书育人贯穿在我的教学活动中，

不能每节课对学生做思想品德工作，那样你就是典型的思品老师，在讲课的过程当中，根据课文内容适当地加入育人的内容，效果还是很明显的。另外在一定的时间，比如学生思想松懈了、作业完成不好、被其他事物吸引注意力等等的时候，就需要给学生做思想教育工作，把他们的心思拉回到课堂上来，使其重新投入到学习中。就是时间点的把握一定要及时准确，然后是内容的选择也要切合学生所关注的热点，比如学生关注节日礼物的筹备，关注某一体育活动的得失，或者是关注某一明星的去向等等，要适时地引导教育。其次要有好的方法策略。同样一件事，有的老师处理起来很顺手，很利索地就解决了，而有的老师却在学生中间引起波折，把自己装到里面出不来。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。这是一句口号，也是我们借鉴的有内涵的句子。学生中间发生了矛盾或者纠纷，或者出现了思想波动，老师要及时处理，有的可以用高压的方法去压制，比如学生中间出现了不服从班干部的言行，老师一定要树立班干部的威信，不能顺着个别学生的思路走，要强制他到集体利益中来。有的时候不能用高压的方法，得用温和的方法去解决问题，软的方法不是认输或者服从或者是不作为，而是一种积极有效的方法。比如学生中间出现早恋现象，如果高压，老师越高压学生越往一起挤，最后把本来没有的事弄得沸沸扬扬。所以，方法的选择是很关键的，方法的优劣直接影响老师处理班级事务的成败。我经常用的软方法就是将心比心，以心育心。

将心比心，打动学生情感的脉搏；以心育心，培育阳光灿烂的后来人。有些道理其实很简单，没有必要戴高帽子，实实在在地做事说话，比讲一大筐大道理管用得多。己所不欲，勿施于人。自己不想做的或者是做不到的，不要要求学生去完成，这是不可能的，也是不现实的。在校园里，往往看到有些老师对学生的要求很高，结果学生当成耳边风，置之不理。比如学生学习的热情低落了，没有经验的新老师总是将你们要好好学习，树立远大的理想，要有清华北大的梦想等等之类的讲给学生听，完了学生还是激情不

高，因为这样的话老师讲的多了学生耳朵上都磨起老茧来了，哪里能听得进去。你如果换个方式，讲讲老师如何起早贪黑，如何精心备课，如何辛苦批阅作业，如何废寝忘食，如何带病坚持上班，还有如何舍弃很多投入到教学中，总之一句话，老师是如何为了学生而鞠躬尽瘁的，学生听了肯定感动，因为学生不知道老师的工作内容，以为上一节课很轻松。他们根本不知道一节课从备课、查阅资料，然后到上课、批閱作业整个过程花费的时间、精力，这些都是在燃烧老师的心血成就学生的明天。老师图什么，图的就是学生能有一个美好的未来。这样既打动了学生的心弦，激起了他们学习的热情，还能培养他们大公无私的奉献精神，教育作用是很好的。

将心比心，既教书又育人，是最好的方法之一。往往我们在教书的时候忘记了育人，在育人的时候单纯地去教育，这样老师花费的时间长，效果还不一定好。老师经常批评学生，你是给老师学还是给你自己学！言下之意就是把学习当成给老师学，年纪越小的学生就是给老师学，老师抓得紧就好好学，老师稍有松懈就趁机打马虎眼，所以，小学生就是给老师在学习。初中的学生慢慢明白其中的道理，有了自觉学习的习惯。当然学生学是学生的问题，老师还要从中鼓劲、打气、加油，这个就要涉及老师的教学方法问题了。我认为最好的方法还是将心比心、以心育人。要达到最理想的教学效果，就是老师要把学生当成自己的孩子来教育，只有这样才能把心奉献给学生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”要有这种牺牲精神方能取得好的教育效果。在教师这个行业当中，责任心事业心还不算最高境界，只有燃烧自己照亮学生才是最高的境界。能做到这点的很少，不是说没有，神仙也许有时候也难以做到吧。育人的方法有的高明，有的稍微拙劣一点，但都是为了我们的下一代。

总之，将心比心、以心育人是我追求的理想境界，也是我惯用的教学手段之一，说穿了就是到学生中去，倾听他们的所感所想，了解他们的心理需求，然后再制订教育教学策略，才叫知己知彼，百战不殆。教无定法，根据自己的经验能力确定自己的方法，才是最好的教学方略。这是时代赋予老师的使命，每一个老师都应承担起这个责任来实现伟大民族的复兴梦想。

参考文献：

廖益，谢永枫，孔繁颖.加强管理，把教书育人工作落到实处[J].高等农业教育，1992（1）.