丁丽玲

就目前的中职学校现状来看，学生大部分都是成绩差，中考失意或是离校多年的社会青年，或是迫不得已的选择，或是想要拥有一技之长，立足社会而选择了中职院校。他们普遍存在数学基础差，缺乏学习兴趣。或是遇事没能力解决，或是屡战屡败的打击，他们面对数学课程和内容显出畏惧和害怕，怀疑自己的智商和能力，缺乏自信心。或是行为散漫、思路混乱，或是找不到适合的学习方法、解决问题的方法，成绩不尽如人意，产生自卑心理……这些问题都是摆在中职数学教师面前的难题。

那么，针对这些基础薄弱的中职生，我们该如何有效开展数学教学呢？在此，简要谈谈在中职数学教学中的点滴体会：

一、为有效的数学教学起好头

“兴趣是最好的老师”，明确指出激发学生的学习兴趣是提高教学的前提。只有学生对数学学习感兴趣，才会产生学习的内在动力，从而积极主动地求知和探索。现实中，大部分学生基础较差，对数学的学习都充满困惑、畏惧、枯燥、没有信心。针对这样的学生，一方面教师应加强和学生之间的沟通，在言语和行为中，让学生认识到学好职业技术，拥有一技之长才能立足于社会，但是你将来想要更长远地发展时，文化课基础知识的学习也就显得尤为重要。从教师的言语中让学生感受希望，从学生的思想上改变对数学的看法，激励其积极向上的精神态度；另一方面，教师应在课堂教学的趣味性上下工夫。教学中尽量贴近学生的生活，给学生亲切和熟悉的感觉，提高参与度。力求语言生动、幽默，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

此外，除了激发兴趣，课堂要有严明的纪律，课堂秩序是教学达到预期效果的保障。

二、为有效的数学教学备好课

教材是教师进行课堂教学的主要依据，是落实教学大纲、实现教学目标的重要手段。但是，正如叶圣陶先生所说：“教材无非是个例子”，教师应该客观看待教材，并深入研究，创造性地使用教材，而非按部就班地教“教材”。这就需要教师要备好课，不仅要根据课堂教学的需要，科学、合理地组织和设计教学过程，而且还要充分了解学生实际情况，根据学生基础的不同，做出不同的教材处理，形成被学生易于接受的授课知识体系。

三、为有效的数学教学走好步

实际教学过程是展示和发展学生思维的一个过程，其间受到学生心理规律、认知规律和思维规律的影响制约。因此，教师要充分考虑学生的实际知识基础、承受能力，考虑课程安排的合理性、有效性，做到进度适宜、强度适当，不贪多贪全、任意拔高，让学生感觉自己是完全有能力学好数学的。在教学过程中，遵循学生的认知规律，根据学生在课堂学习中的反馈信息，对课堂教学手段做必要的调适和优化，确保课堂教学的有效性。

四、为有效的数学教学做好样

教师在教学中除了“传道授业解惑”外，也应注重对学生情感上潜移默化的熏陶。在学生的眼里，老师是神圣的，是他们极力模仿的对象。这也就要求教师给学生做好榜样，无论外观形象还是内在精神都应该具有美感，积极向上。在教学中，有意识地以积极态度、良好师德、高尚情操给学生带来积极、正面的影响，陶冶学生的情操。

对我来说，在中职数学教学的过程中，每一天面临的都是新问题。我作为人民教师，就要不断地总结经验，充实自己，提高教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。

参考文献：

[1]瞿丽娟.浅谈中职教学中有效利用課本教材[J].中国民族教育，2010.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.

编辑 孙玲娟