张丽丽

摘 要：随着科学技术的进步和国际间贸易关系的发展，英语作为一种交流的工具，其重要作用不言而喻。外语教学旨在培养学生掌握听说读写四项基本技能，而听力在四项基本技能中占据首位，其重要作用不容忽视。分析了影响听力理解的诸要素，指出了听力理解对提高学习者听力水平的重要作用，进而提出了一个实用的、有价值的教学方法——视听法，旨在提高学生的听力理解能力和激发学生在听力的兴趣。

关键词：听力；心理因素；确立目标

当今世界科学技术迅速发展，國际全球化的时代已经来临。英语作为一种交流的工具，在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。在这种形势下，中学生学习英语的热情也日益高涨。但是，当他们用英语和别人进行交流的时候，却发现困难重重。问题出在了哪里？事实上，学生用英语说话、阅读和写作的能力都取决于有效的听力理解能力。笔者在分析影响学生听力因素的基础上，提出了一种行之有效的教学方法——视听法，旨在提高学生的听力理解能力，并且激发学生在听力练习过程中的兴趣。

一、影响学生英语听力水平的因素

由于职高生的词汇量较少，语音语法知识欠缺，文化背景知识缺乏等种种因素，严重制约了学生听力水平的提高。笔者把它们归为三类：语言知识、非语言知识、心理因素。

1.语言知识：首先，传统的英语课堂教学忽略学生的听说能力，大多数学生语音知识欠缺，不能掌握单词的正确读音，从而影响他们对材料的理解。其次，缺乏必要的听力技巧也是主要原因，听力教学课堂忽视了听力技巧与做题方法的讲授，严重制约了学生听力水平的提高。

2.非语言知识：很多学生对英美国家的历史背景与文化知识了解甚少。由于东西方文化的巨大差异，造成学生在练习过程中很难把握说话者的真正意图，给学生听力水平的提高带来困难。

3.心理因素：听的过程是听者与讲话者之间的一种交流，这种交流是以声音为媒介连接起来的。它比阅读更直接，更容易给听者带来紧张感与焦虑感。所以，在听力练习过程中，学生拥有一个良好的心态也很重要。

二、视听法

1.视听法的主要内容。视听法于20世纪50年代首创于法国，由当时的法语传播研究学习中心的古布里昂和利文克为首的小组进行研究。在教学过程中以视听教学媒体为主要辅助工具，把学习者的视觉与听觉有效结合起来，以图像和声音共同刺激视听感官，学生做出模仿反应，然后进行反复强化训练，形成自动化的习惯。它主要用于口语交际和日常对话的练习。

2.视听法在教学过程中的应用。听力练习分为三个阶段：pre-listening，while-listening和post-listening。笔者将具体阐述视听法在这三个阶段的应用。

（1）pre-listening。听前的准备工作对激发学生的兴趣起重要作用。然而，大多数教师忽视了此环节。我们可以使用以下教学策略激发学生的兴趣：

第一，激活现有知识。学生应该思考以下问题：“关于这个话题我知道些什么？”“还需要进一步了解什么？”这样，老师和学生就可以确定在下个阶段需要获取哪些信息。学生可以通过讨论、阅读、观看视频等方式进行准备。

第二，建立先前知识。老师介绍必要的背景知识给学生，包括讲话者的身份、陈述的话题及可能在练习中遇到的词汇。这些都要有针对性地讲授给学生。

第三，确立目标。教师鼓励学生提出以下问题：“我为什么听？”“听的目的是什么？”当学生带着问题进行练习时，他们就成为主动的学习者。这样可以帮助学生树立自信心，使他们积极活跃地参与下一阶段的练习活动。

在此阶段使用影像材料可以激活学习者对世界已有的认知，可帮助学生利用视觉来辅助他们的大脑对听觉进行更好的处理，有助于听力理解能力的提高。

（2）while-listening。这是听力过程中最关键的阶段。我们提供的影像材料应贴近日常生活、难易程度适当，且有助于学生掌握日常的口语表达。我们应先给学生时间单独听材料，这样可以使学生有机会检查他们对该话题做出的预测是否正确。学生通过独立完成任务可以意识到他们自身存在的问题，有助于进一步改进与提高。在while-listening阶段，学生可以发现自身不足与学会如何处理这些问题。此外，学生还可以体会到他们的积极参与所带来的喜悦，而这种轻松愉悦的氛围是在视频影像的环境下所创造的。这是其他听力教学方法所不能比拟的。

（3）post-listening。post-listening是听力教学过程中不可或缺的一部分。教师可以设置跟踪练习，鼓励学生多思考、多推敲自己的想法，学生可以通过观看视频影像材料和分组讨论的方法进行，以达到提升他们理解力的目的。学生可以选择与听力教学内容相关的话题进行模仿练习，既可以提高他们的听力水平，又能锻炼学生的口语能力。他们在互相学习的同时还可以享受到与同伴用英语交流的乐趣。

3.视听法的优点。第一，视听法有助于扫除学生在听力练习过程中的厌倦感，它所提供的材料有趣生动，可以激发学生的学习兴趣。

第二，视听法有助于消除学生的紧张感和焦虑感，它给学生提供了一个轻松的环境，减轻了学生的心理压力，使学生可以有效投入到练习中去。

第三，视听法有助于集中学生注意力，影像材料生动形象，集图片、动作、声音于一体，这要求学生的注意力要高度集中，从而调动了学生的积极性。

总之，听力理解是一个包含了许多不同技能的复杂活动。如何上好一节听力课是我们每位教师需要思考的问题。我们应该不断提升自己，用积极的态度、活跃的思维、有效的教学手段引导学生，使他们爱上英语课，爱上听力课。

参考文献：

王小芳.如何有效提高听力理解应试能力[J].青年文学家，2009（12）.

编辑 李建军