陈文辉

摘 要：旨在为通过移动在线学习社区掌握语言学习技能的学生提供评价更好的模型。运用定性与定量相结合的抽样调查方法，对其产生的影响进行前瞻性调查。学生利用移动学习社区后其学习效果转变的预期结果将会决定活动理论的影响。目前，信息技术极大地改变了人们的生活方式。它的影响渗透在社会的各个方面，无论是在商业贸易、休息娱乐、工作环境、教育教学领域，还是在其他多个领域，其发挥的作用包括：塑造个体身份，建造模型，为资金流通提供支持，销售手机及小配件以及生活方式的选择。

关键词：在线学习社區；语言学习技能；教学方式

从“在线”到“在线学习”，互联网渗透到学习领域。就学生而言，信息通信技术可以增强学生的学习积极性。只要学生有了学习的动力，他们就会对眼前的主题感兴趣。“教育工作者经常会碰到这样的难题，如何能设计出激励学生参与、学习、掌握并且能在所提供的信息中得以实践的课程？”（Banas，2011）同时，信息通信技术（ICT）已经在教学中被广泛运用，包括如托福这样以互联网为依托的考试和日常教学活动。信息通信技术让老师可以更方便快捷地评价学生的表现。信息技术已经引入在线远程教育。对远程教育来说，值得注意的是小组学习也是很重要的。

在线学习社区在目前的教育教学中发挥着日益重要的作用。但有关该领域的文献仍处在初级阶段。就课程发展而言，现阶段，确定一些在线学习社区的重要概念和因素是很关键的。在这一部分，与相关主题有关的文献资料如下：

全球背景：（1）由维基百科显示的研究来看，苹果应用商城和谷歌商店（之前的安卓商店）中有超过800000个IOS设备和安卓OS设备可用的移动应用程序，涵盖了约20种类别。（2）根据2012年发布的全球信息通信技术发展趋势报告，Lenhart（2013）发现目前世界上92%的人口都有手机（国际电信联盟，2013），12岁到19岁之间的青少年中78%都有手机，并且其中50%所用的都是智能手机。

在线：（1）Abualaish and Love（2013）发现，学生认为他们并不需要太多的指导就会用手机，因为他们觉得手机是清晰易懂、便于操作的。（2）Hsu和Ching（2012）认为，至于学习上的移动计算技术的功能可见性，这其中包含了设备便携性所引起的用户移动性，小设备也有相当强大的计算能力，并且有永久链接模式。

课程：Campbell，H.Christine A. Espin和Kristen McMaster（2013）进行了一项调查，以检测对英语学习者在写作方面实行的教学措施的有效性和可靠性。调查数据表明，根据一幅图或者叙述性提示进行写作可能会产生满足有效性和可靠性这一双重标准的一系列系数。

英语二语习得课程：（1）Niranji（2014）和其他一些学者进行了一系列研究，以了解学生对英语二语习得课程实用性的看法。大学课程中设有英语二语习得课程，但其教学是“学术理论性的，几乎没有学生能明确说出英语二语习得课程在课堂教学之外对他们整个大学生活有何帮助。”（2）Handayani（2012）把他研究的重点放在在线学习社区中的协作式写作上。他的文章显示，在线写作课程缺少一定的创造性。同时，他强调，在线学习社区对英语二语习得写作课程的影响之一就是它可以作为“调停心理工具”。

研究如何可以促进理论的进步与发展？

活动理论与移动人机交互。活动理论（Yasnitsky，A.2011）是一个总体框架，使得对不同形式的人类行为的研究作为发展历程，让个体层面与社会层面同时彼此相互关联。它是以人类活动与其相关环境背景下意识之间的相互作用为重点的框架。因此，移动人机交互实际上是从人机交互研究的活动理论中演变而来的。

活动理论被类似于移动在线学习社区的社会技术系统所采用（James C.David，F.1993）。社区是一个社会化领域的概念。该理论提供了一个用来研究移动人机交互的很有用的视角。人机交互被应用在各种不同的参与者中，并且充当一个很好的框架，反映那些在活动初期就发挥着完整作用的各个因素的移动人机交互关系。在这一点上，在手机用户激增的背景下，移动人机交互已经得到越来越多的关注。对移动人机交互的研究会增加在线学习社区的理论有效性；移动人机交互的改善可能会影响在线学习方法的基本框架。同时，移动在线学习也会使活动理论得到进步和发展。

将移动人机交互与人机交互进行对比可以发现，在某些方面，他们有一些共同的特征。例如，移动人机交互与人机交互两者都强调缩短用户与系统之间的距离。他们也都致力于让其操作方法更加简洁易懂。事实上，在某些方面，移动人机互动就是人机互动在手机上的应用。然而，除了两者载体的不同外，移动人机互动和人机互动还是存在一些明显的差异。例如，由于手机具有便携性，及时性是移动人机互动的一个重要特征。与此同时，人们不仅可以在书桌上使用手机，也可以在床上、车内等各种场所使用。因此，移动人机互动比人机互动更为人性化。然而，由于手机存储能力有限，移动人机互动的运行速度完全不能与人机互动的运行速度相比。但是，随着移动技术的提高，手机的存储能力有望变得越来越强大。到那时，人们就可以在移动人机互动时有更加成熟的体验。

参考文献：

[1]Campbell，H.Espin，C.&McMaster，K.英语学习者中以课程为基础的写作策略形成的技术可行性[J].阅读与写作，2013，26（3）：431-452.

[2]Hsu，Y.-C.&Ching，Y.-H.移动微博：在真实情景下推特和移动设备的使用对学习的促进作用[J].国际远程开放学习研究评论，2012，13（4）：211-227.

[3]James C.Taylor，David F. Felten. 设定中的行为表现： 北美社会技术系统，1993.

[4]Jennifer R. Banas.特定课程介绍对学习积极性的促进作用[J]. Hershey，Pa. ： IGI Global （701 E. Chocolate Avenue， Hershey， Pennsylvania， 17033， USA）， 2011.

[5]Lenhart， A.儿童与科技2013. 皮尤网络与美国生活研究项目与哈佛贝克曼研究中心网络与社会研究项目， 2013-03.

[6]Niranji， D. P.Pathirage， A. A.Morrow， J. A.Walpitage， D. L， & Skolits， G. J. 非母语英语课程对在美国学习的留学生的帮助[J].国际教育，2014（43）.

编辑 王梦玉