仁庆罗布

教育家布鲁纳说过，学生的错误都是有价值的。当学生出错时，每个答案都是有理由的，我们应该从学生的答案中，解读学生的思维。做习题是巩固所学知识的重要途径，是检测学生所学知识是否掌握的主要手段。学生出错，表明所学知识没有全部掌握。寻求解决学生出错的对策，其实是探究提高教学质量的重要方法，寻求提高教学效率的最佳途径。在实践中，我归纳出以下几点：

一、倾听学生，教学相长

请学生说说自己的想法，教师不随意打断，一线的教师都在这样做，我也如此。以前我一直认为这样做只是为了体现教师对学生的尊重，为了提高学生的学习积极性与主动性，为了更好的了解孩子们的思维现状，总之是为了学生。

直到有一天，一道题彻底改变了我的看法。那是一道看镜子写数字的题，一连串的数字照在镜子中，让学生写出对应的实际数字。这道题我和大多数同学一样，受先入为主的思维惯性的影响，自然的联想到一個对应一个的局部对换，而忽视了整体的对换；执教过程中在镜中观察的镜像也只针对单个物体，而没有对一排物体的镜像进行观察。有同学不同意我的看法，我请他说说自己的想法，他说：“在最左边的是实际的最右边，倒数第二个，就是从左往右数第二个，这样一个一个排过去。它整体要对换的。” 现在，我深深体会到了这样做不仅仅是为了学生，同时也是为了教师自己，为教师争取了更多思考的时间，减少发生错误的机会。……