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试谈德育在小学英语教学中的实践及运用

2015-05-30刘旭

校园英语·上旬 2015年6期
关键词:德育动物英语教学

刘旭

德育作为塑造学生美好心灵的教育,教师不仅仅传授知识,还要从学生身边的小事抓起,面向全体,立足课堂,常抓德育活动,持之以恒,利用专业知识,结合自身英语学科教学适时地进行生动有效的德育渗透,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际潜移默化的,汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。

一、小学英语课堂渗透德育的必要性

目前,当代教育特别注重学生的德智体美劳全面发展。“德育为先”的教育理念已经提出多年,但在实践中,这一理念并没有得到有效的执行,特别是在小学英语教学方面,在日常英语课堂开展的过程中,很多教师在德育教育方面往往过多的依赖于说教,常常告诉学生应该做什么,不应该做什么,而学生由于缺乏感性认识,缺乏内心的感触,也就缺乏内心的共鸣,德育教育收效甚微,甚至适得其反,学生出现逆反心理。面对素质教育以及教育现实,在新世纪下的英语教学中进行德育教育具有相当的必要性。

二、渗透德育的主要策略

1.挖掘教材的德育因素:译林版小学英语教材,课文所涉及的题材比较广泛,与我们的生活密切相关。具有时代感,思想性、科学性、实用性、启发性和创造性的特点。如:学校、家庭、动物、购物、时间、节日、季节、文具和饮食等,教師都可以利用这些教材内容及时渗透德育教育。我利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,对学生进行文明礼貌教育。让学生了解我国是礼仪之邦,讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统,外国人都这样有礼貌,我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统,杜绝打架、骂人等不文明现象。

2.在教学中渗透德育。

(1)为人师表,以身作则。在教学中,教师是道德环境的创设者,同时也是道德导师、道德楷模、施爱者。教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接影响。

因此教师要做到以身作则,为人师表。如:学生在取得了好成绩时,一句“Congratulation!”对学生表示祝贺;对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生一句“Think over and try again.”让学生的自尊心不仅没有受挫,而且给予了学生再次学习的机会;和学生相遇时,一句“Good morning. Nice to meet you again.”会让学生觉得教师如此和蔼可亲; 学生交作业时,一句“Thank you.”学生心里顿时有一种存在感...... 通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。

(2)抓住时机,渗透德育。在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应。因此,课堂上教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do?这一单元时,我让学生自由谈论Jobs这一话题。令我很吃惊的是,很多学生的焦点都集中到了大老板和明星身上,他们崇尚老板和明星的金钱、光环,这么小的年纪就有这么大的虚荣心真是令人担忧。学生正处在学习和成长的关键阶段,很容易被金钱所迷惑,被娱乐圈的五光十色所迷惑。于是,我便抓住这个机会,把正确的职业观念渗透到课堂的教育当中,让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,职业没有高低贵贱之分,辛勤劳动就会受到尊重,人人都可以为社会做贡献的意识。我首先对他们的理想进行了表扬,但我接着说“同学们,俗话说得好,三百六十行,行行出状元。老板和明星们背后的成名经历,也需要很多的努力和辛苦。

(3)团结协作,孕育德育花。目前,我市正掀起“学讲计划”的浪潮,“讲学计划”提倡小组合作学习。合作学习能够组织成员相互切磋、相互学习、每个成员有发表自己看法的机会,学生和学生之间相互启发、取长补短、开阔眼界,愉快、灵活、扎实地掌握知识,充分调动了学生的积极性和主动性,同时也培养与人合作的精神,这对学生今后的学习和工作有很大的帮助。 在平时教学中,本人多次采用小组合作的形式,让学生参与讨论学习新知、交流所学知识并小组合作运用所学知识进行表演。

3.拓展课外德育活动:在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,针对学生实际情况,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼等习惯教育。

译林英语五上Unit3 Our animal friends这一单元,学习了许多小动物,学生在做游戏巩固单词时,我适时告诉学生:动物是我们人类的好朋友,要多关心小动物、保护小动物。课后,请调查一下小动物灭绝的原因,并展开如何保护小动物的讨论;学习Seasons时,我利用课件呈现四季的美景,并引导学生把每个季节用一种颜色来形容。最后写成一首小诗。Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white.欣赏着四季的美景,朗诵着优美的小诗,学生陶醉了,热爱大自然的情感悄然流入了学生的心灵。就在这个时候,我告诉学生:大自然很美丽,但现在因为人们不爱惜环境,空气变的越来越不清洁,自然灾害越来越多了,我们人人都要做环保卫士才能看到美丽的大自然,从今天开始,就让我们每个人都做环保小卫士吧,从一张纸,一滴水,一棵小树,一个小动物......做起;让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。

育人先育德,以德促教育。以上只是我在小学英语教学中德育渗透的简单探索,德育教育还有许多值得深刻探讨的东西。今后,我将更加用心捕捉德育因素,让学生在不知不觉中接受德育教育,以达到德育、智育的双重教育目的。

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