谢春艳

【摘要】社会的发展促进国际间交流的不断深入以及多民族文化的融合，掌握一门有效的交际语言，尤其是英语，不仅有助于人们之间的沟通与交流，帮助我们与国际接轨，同时也是个人综合能力的一种体现。目前我国基本实现了小学就开始教授英语课程，并以此作为重点教学任务。高中英语课堂作为学生学习最为关键的一环，更是不容忽视。本文简单分析了当前高中英语课堂教学现状及存在的问题，提出了一些相关的解决措施，希望能够有助于英语教学质量的提升。

【关键词】高中英语 课堂教学 问题 措施

根据高中英语教学大纲规定，发展高中生听、说、读、写的基本技能，培养其在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，并获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。在教学过程中，由于各种主观或客观原因，教学效果离目标还是有一定差距。但是，只要我们能够有效结合高中生发展特点，深刻认识到当前英语教学存在的问题，从而加以改善，相信教学质量一定会有所提高。

一、现状及存在的问题

1.教学观念落后。一方面，由于对英语本身的了解欠缺，导致对英语教学不够重视。另一方面由于受传统教学观念的影响，致使在学习方法上英语教学也沿袭了其他科目的教学方法，如“填鸭式”、“灌输式”等教学方法在英语教学中也大行其道。在实际教学过程中，不少老师过于关注学生的读写能力，而忽视了其听说能力的共同发展，导致高中生英语发展不全面。除此之外，高中英语教学课堂形式单一，许多教师没有更新自己的观念，没有去学习创新，没有去摸索适合英语教学的好方法，没有跟上素质教育改革的步伐，必将阻碍了高中生学习英语的自主性，也使得英语教学难以真正全面开展。

2.师资力量薄弱。虽然目前教师队伍壮大，师资力量培训也开始得到重视，但是受到各种条件限制，中国缺乏大批能够走出去的教师。他们的英语能力多半来自于课堂，或者得益于自学，缺乏学习英语的大环境，从而无法打造成真正的英语专业性人才，甚至不少教师的口语都带有中式英语的味道。其专业水平、文化素养、英语知识等都有一定的欠缺，这样更谈不上高质量的高中英语教学。另外，部分高中学校，由于某些客观原因，没能引进优秀的英语教师，不能更新壮大自己的英语教师团队，更无法将英语提高到教学战略的高度，相应在英语师资方面的投入较少，导致英语师资力量薄弱。

3.理论与生活脱节。理论与实际很好的结合起来，把教材中的知识广泛运用到生活当中，把生活中的细节导入课堂教学，让学生学以致用，寓学于乐，这才是学习英语这门语言的最终目的。但是在高中英语教学过程中，部分教学内容完全脱离了实际应用，过于理论化，使得学生也难以掌握，同时因为与生活脱节，与学生的学习能力脱节，久而久之，学生会觉得英语学习毫无意义，逐渐产生一些消极的想法，导致学习英语的积极性和主动性大大降低，也慢慢丧失了学习英语的动力。

二、解决措施

1.转变传统观念，学习先进理念。人最难改变的是观念问题，要想有所突破，有所进展，首要任务就是破除旧思想，旧观念。英语教学也是一样，传统的教学观念是制约高中英语发展的根本原因，所以高中英语教师要有破旧立新的决心和勇气，学习先进理念，创新教学方法，提升英语教学质量和效果。

2.改善教学方法，提高课堂效率。同样的知识点，在不同的老师课堂上学生的掌握程度截然不同，这就主要体现在教学方法和形式上。以新课主题的导入为例，传统的教师是不作任何铺垫直击主题，而现在不少年轻的优秀教师更倾向于通过图片，音乐，影片，甚至学生的真人表演展示让学生更加直观的了解接下来要讲的主题。两者一比效果就很明显了。另外在“学生为主体”的教学理念下，不少学校开始慢慢把课堂交还学生，教师引入指导，学生可以查阅各种资料，小组合作共同探讨疑难问题，在一定程度上也能够很好地锻炼学生合作和独立思考解决问题的能力。像广东的象贤中学提出的“教师课堂10分钟”，就很好地体现了学生的主体性地位，其教学模式虽不能完全推崇，但其中还是有一定可取之处的。

3.提高综合素质，增加师资投入。高中英语教师综合素质的提升是多方面的，首先是英语能力方面的提升。为了提升教师的英语水平，学校应采取相应的措施，对英语教师进行再培训或让其继续深造，接触到更高水平的英语教育，从而使英语教师队伍整体水平得到提升。同时教师个人也应积极主动的自学，既要学习好课本内容，也要跟先进水平学习，这样才能在英语教学过程中游刃有余。其次是思想道德品质的提升。作为教师，教育好学生是自己义不容辞的责任和义务，所以在教学过程中，教师要本着负责任的态度，尽心尽力敬业的教育学生。如果高中英语教师能从能力和品质上得到提升，必然能打造出一支强有力的英语教师队伍。同时师资力量的强大与否也决定这支队伍的战斗力，所以，如果高中学校想要彻底改变英语教学质量落后的局面，必须增加对师资力量的投入，打造自己的英语教师队伍。

4.理论联系生活。单一的英语理论教学，尤其是枯燥的语法学习，无疑使得课堂缺乏生气，同时还增加了学生学习的难度，但是如果能够使英语教学理论和实际相结合，通过情景模拟、实际应用、视频教学等多种形式，让学生觉得学的有用，就会愿意主动参与课堂，融入学习，我们的教学效率自然就跟上去了。比如Book5 unit 5我们讲到First aid 的时候，可以创设各种情景，鼓励学生相互讨论，查找各种资料，了解不同情境下急救常识并加以展示，这样学生就会觉得所学知识是与生活息息相关的，从而会积极参与表现，在展示中更有效地进行英语表达。

5.合理安排任務及积极语言评价。英语教学过程中，基本上每堂课下来学生都会有一定的课堂任务。合理的安排任务形式，对于学生的完成效率也是非常重要的。可以是单独任务，也可以同桌合作，还可以是小组讨论形式。大家根据自己的优势，不同的学生负责不同的部分，人人都有事做，人人都要承担一定的责任，从而使他们学会合作，在完成合作后又能体验到成功的喜悦，无形中增强了自己的自信心。除此之外，教师对于学生在当堂课上的语言评价也对学生在该门课程的学习有着很大作用。消极的语言评价会挫伤学生的自信心，打击其积极性，而积极的语言评价会让学生对自己更有自信，哪怕这次不够优秀也会愿意努力参与课堂，希望以后会有更好的评价。所以我们在很多优秀教师的课堂上经常可以听到很多鼓励的话语，比如说“Come on please，Im sure you can！”、“Well done！”、“Wonderful！”、“Excellent！”、“Good job！”等等。

综上所述，高中课堂英语教学作为中学教学体系中的重要部分，随着教育改革的深入也在不断的发展。虽然仍然存在不少的问题，但是只要高中英语教师摒弃陈旧的教学观念，做好各个教学环节，创新教学模式和方法，同时学校也加强对英语教师队伍的建设，在学校和教师的共同努力下，必能促进高中英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]唐敏.中学英语自主创新教学模式研究[D].西南师范大学. 2002.

[2]赵倩茹.高中英语教师教学方法的研究[J].陕西师范大学. 2013（05）.