蓝克善

【摘要】随着时代的进步和科技的发展，我国的教育理念也在与时俱进。新课改的提出是我国教育事业的一大进步。在新课改的实施中，对教师提出明确要求，可是在实际的教学过程中仍然出现了许多问题，本文针对高中数學的学习主体和学习的主导者对教学效率的影响进行浅析，并提出了一些对策。

【关键词】高中数学 课堂教学 效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0135-01

在古代的教育中，孔子提出“教学相长”，韩愈也表示“师者，传到授业解惑也。”这些都是古人提出的教学理念。随着时代的发展，教育理念也在发展，近年来我国关于教育提出了新的观念，教育事业进行着新课改。这对我国的教育有很大影响，对于高中的数学教育同样影响巨大。

一、新课改对教师的要求

“新课改”一词出现在了教育改革中，新课改对教师提出了新的要求和挑战。首先，教师要转换自己的角色，从以往的“教师为中心”的角色，转变成为“以学生为主体，以教师为主导”的角色。教师在教学活动中作为一名引导者，而不再是“主体”。其次，在教学方式上要不断更新，应当摒弃以往传统的“填鸭式”、“注入式”等教学法，多采用“启发式”“探究式”等教学法。再次，灵活运用现代技术进行教学，增加教学的趣味性。

二、目前高中数学课堂教学出现的问题

（一）学生学习动机和自主学习能力较弱

一个学生的学习动机表现在学生对于所学科目持有的态度。学习动机有几种分类，其中有内部动机和外在部动机之分，也有近景动机和远景动机之分等。内部动机对于学生学习效果具有很大的影响。在高中数学的学习中，某些学生往往会因为不喜欢某部分的数学知识而对这部分数学知识缺乏内在学习动机，从而影响这部分知识的学习效率。传统的教学方法中，教师不善于设问，一般采用“填鸭式”的教学方式，忽视学生自主学习能力的培养，导致学生的自主学习能力较弱。

（二）数学教师上课形式单一

目前，许多高中数学教师都还是采用“注入式”的教学法进行教学，教师采用单一的方式进行教学，上课枯燥。进而很难引起学生上课的兴趣，也就无法有目的、有计划地培养学生学习数学的自主能力。究其本质而言，现阶段大部分高中数学教师在课堂教学中依然处于主导地位，教师受到“应试教育”的束缚大多采用“题海”战术。课堂教学中大部分教师也很难有创新性教学方式的运用。

（三）教师课前准备不足

现阶段大部分高中数学教师课前准备的教学目标与学生所反映出来的真实能力有较大差距。例如课堂教学中各个环节之间的衔接不合理，导致课堂出现长时间的停顿或者教学环节衔接生硬，让学生对于学习数学产生抵触情绪。这主要是因为教师准备课堂内容时，没有进行多方面的考虑。一旦课堂上遇到不定因素时，比如学生的临时提问将无法灵活的处理。而这种不定因素对于教学进度或者是整个课堂的掌控都有很大的影响。

（四）教师思想跟不上时代的改革

长期以来数学科目一直都是高考中的重要科目之一。因此大部分的数学课堂教育紧跟随着应试的脚步。大部分的教师也有这样“应试”的看法，因此在对某一个数学重要知识点进行讲解时，教师会花大量的时间，然后再进行题海战术。据调查，在大部分重点中学，高中数学的所有知识点已经在高三上学期学完，学生进入高三下学期就开始题海战术，做各种各样题型。而教师往往不会考虑到学生的个体差异而进行题海战术。教师这样的应试思想无疑给学生学习数学造成了很大的心理压力。

三、对目前高中数学课堂教学所面临问题的对策

（一）积极培养学生自主学习的能力

首先，在高中的数学课堂教学上教师应该充分体现新课改下“以学生为主体，以教师为主导”的要求，充分发挥学生在课堂中的主体作用。积极了解学生的想法和需求，让课堂内容与学生之间产生共鸣。其次，教师确定课堂的教学目标要适度，尽量选择适当的教学内容和适当的教学法进行教学，从宏观把握整个课堂的节奏。换言之，高中数学教师应当有计划、有目的、有组织地培养学生的自主学习能力。最后，教师要充分利用学生情商对于学生学习效率的影响，让学生从课堂学习的过程中，体会到数学的乐趣，促使学生对于数学的学习向主动型转变。

例如在学习统计部分的知识时，教师让学生提前预习，自主设计问题。在上课时，教师可以让学生统计班级当中学生的鞋码大小，运用统计知识获取可用的数学数据。这样，让学生主动积极的展现出他们自己做出的统计，让学生在自主学习过程中领会“统计”知识。

（二）提高教师教学能力

随着新的教学理念提出，教师应当不断充实自己以提高自己的数学素养。首先，教师要多读书。不仅要做到熟悉教材来提高自己的教学水平，还应该结合自己在教学中经常出现的问题，针对性的多读一些相关的参考书籍。教师要养成多读书的习惯，从读书中不断吸取新的知识和新的教学方法。例如，高中的数学课堂教学的设计方面的书籍就可以多研读，活学活用参考书籍中的教学方式。其次，教师要定期参与教师专业培训。当下一些高中学校都会定期的派遣本校的教师参加主管部门组织的高中数学的教学培训。因此高中的数学教师一定要充分的利用这个机会，在培训中通过多种方法解决自己平时遇到的数学教学问题。最后，高中数学教师要积极参加数学教学的研讨会，这也是一个提高数学教师专业素养的有效方式。研讨会上会有很多优秀的数学教师与会，高中数学教师可以从中获取更多好的教学经验，取长补短，提升自己的教学能力。

（三）灵活运用教学工具，丰富课堂内容

随着科技的发展，越来越多的高科技产品运用到了教学之中。大部分学校都安装了多媒体，但是能够灵活使用的教师却很少。这就要求学校针对教师运用多媒体的能力进行集中培训。而且多媒体技术教学有很多优点。首先，可以减少教师板书的数量，教师可以省下更多的时间给学生进行知识的回顾或者讲解。其次，增加课堂内容的生动性，比如高中数学中几何图知识部分的学习。以往都是数学教师在黑板上画出一个神似的立体图形，而具体的学习还是全靠学生自己的空间思维能力进行想象，思维能力差的学生学习这一章节就很吃力。教师把多媒体教学技术运用其中，就能直观的给学生展示这个演变的过程。最后，每个教学环节的衔接十分重要，运用多媒体技术进行衔接，可以使课堂更完整，顺畅一些。

换言之，拥有了多媒体教室后，学校组织教师进行使用培训，让教师把多媒体技术积极的运用到教学中，数学教师的多媒体教学也在不断开展，教师运用多媒体技术演练几何图形、统计知识、函数的知识。

新课改正在不断深入的实施，对高中数学教师的要求也在不断提高。因此高中数学教师要不断的提高自己的专业素养，还要不断的更新自己的教学方法和理念。从而让学生爱上数学，积极主动的学习数学。

参考文献：

[1]蹇福英.提高中学数学课堂教学效果的几点建议[J].数理化学习.2012（12）

[2]褚苗苗.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].小作家选刊.2013-05

[3]新课程化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].小作家选刊.2013-05