任花

【摘要】微课是教育信息化发展的产物之一，在高职教学中得到更广泛的重视和应用，开始成为传统课堂的有效补充，也引发了高职商务英语教师对于教学改革的思考。本文笔者在分析微课的概念及特点的基础上，结合微课教学实例，探析了微课在高职商务英语教学中的应用及存在的问题。

【关键词】微课 高职 商务英语教学

随着信息技术的飞速发展，一大批新的教育方法和资源应运而生，高职英语传统教学方式正面临挑战，课堂改革与创新势在必行。微课，教育信息化发展的产物之一，在高职教学中得到更广泛的重视和应用，开始成为传统课堂的有效补充，同时也引发了许多高职英语教师的思考。

一、 微课的概念及特点

微课是指以视频为主要载体、围绕某个知识点进行的一个完整的教学活动，具有“短、小、精、趣”的特点。它是由教师精心设计并通过利用现代信息技术制作的精美视频，极大提高了学习者自主学习的效率和能力。在网络环境下，学生能够接受教师更多个性化指导，从而自主进行对拓展内容的学习和深入探讨。

二、 微课在高职商务英语教学中的应用

1.提倡个性化教学，激发学习能动性。在微课录制过程中，教师可以出镜，也可以画外音，录制5-10分钟为宜的突出学科知识点或技能点的课例片段，借助PPT、动画、音乐等多种模态进行个性化教学。学生可根据自己的实践、需要来观看视频课程，可以随时暂停、重复、讨论。个性化的学习所带来的愉悦感替代了学习过程中的挫败感。学生观看视频中遇到问题可随时自行网络解决，或者反馈给老师，由老师将问题放到课堂进行有针对性的解决。这种学习方式增加了学生在课上和老师、同学互动的机会和时间。

2.突出工作任务，体现职场特点。高职商务英语教学以英语知识学习为基础、突出工作任务，致力于提高学生在职场英语情境中的英语实用能力。高职教育中在职业能力的培养，要想把传授的知识和技能转换为职业能力，只有通过工作任务的完成才能实现。一个完整的高职商务英语微课程要结合学生的专业体现一个完整的工作过程，而一节优秀的微课则体现这个工作过程中的某一个任务或环节。

3.推进课堂教学改革，提高人才培养质量。短短几年，微课建设从无到有，再到现在的微课热潮，这都表明微课已成为教学改革的先导。这种短小精悍、方便高效、生动形象的视频课程，已作为教育信息技术与学科教育融合产物的典型代表，不仅是传统课堂的有益、必要补充，也是全新的教学途径与教学方式，对提高教学质量和水平大有裨益，通过这种针对性极强的教学方式，人才培养的质量也得到提高。

三、微课在高职商务英语教学中的具体实施——以公司简介（Company Profile）内容为例

1.教学导入：用三张公司网站主页截图引出教学情境和教学任务，用真实的图片材料吸引学生注意力和学习兴趣。并提出与本节重点内容相关的两个问题：（1）公司简介的典型篇章结构是怎样的？（2）公司简介的组成要素主要有哪些？引导学生做出基本回答。

2.案例分析：以浙江阳光羊绒有限公司的简介为例，使用思维动画进行解析，使学生更加直观地了解到公司简介所涵盖的主要信息，学生对公司简介的组成要素以及典型的篇章结构有了基础的认知。

3.课堂概要：由案例分析环节的剖析概括出公司简介的典型的篇章结构及组成要素，强化学生对本节教学重点的掌握。

4.任务实施：选取苏宁电器的公司简介，打乱其篇章结构，布置学生在课堂内完成任务：将之排列成一篇连贯完整的公司简介。使学生在一定的理论基础上直接进行操作实践，更好地巩固本节教学的重点和难点。

四、微课在实际教学中存在的问题

1.教师对教学方式改革缺乏信心，对微课制作存在畏难心理。目前，高职商务英语教学方法还多以讲授法、任务驱动和课堂讨论为主，还不能很好的对接微课辅助教学，许多教师对这种新的教学方式的采用缺乏信心。高职教师虽然大多具备了对计算机多媒体、智能手机等移动终端设备的基本操作能力，但如果要教师自己录制微课，则需要较长准备时间来熟悉微课的制作流程、制作方法、调整教学策略等，因此，很多教师存在着一定的畏难心理。

2.教师现代信息素养有待提高，微课制作方法需要普及。微课是教师信息素养的综合体现，教师信息素养是熟练制作和运用微课的基础，所以，首先必须提高教师的现代信息素养，提高他们自身处理、整合各种资源及技术的能力，用信息技术优化课堂。同时，微课制作的方法和手段也越来越丰富，教师们可以通过培训、网上优秀作品观看学习、经验交流等方式进行微课制作能力的提高。

微课的广泛运用代表了网络时代教学改革的必然趋势，在满足学生需求多样性及创建面向学习者的优质教育资源方面起着积极的作用。作为高职商务英语课程的教师，我们也必须顺应时代发展的潮流，理顺微课与传统课堂的关系，运用信息技术设计微课应用微课，才能不断提升自身的教学水平。

参考文献：

[1]胡铁生.高校微課建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（24）.

[2]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育.2014（26）.