澳门小学生普通话声母偏误分析

2015-05-30周向阳

东方教育 2015年6期

周向阳

【摘要】近几年，澳门在汉语学习方面力度很大，人们在学习中出现各种问题也是在所难免的。今年，笔者有幸在澳门一家补习机构做兼职老师，能够和当地的学生直接接触，所以可以在日常教学中搜集一些语料信息，以供论文写作。希望能够为自己日后进一层的研究提供一些参考，希望在日后教学中能得到更多的实践和论证。

【关键词】澳门学生；声母；偏误分析

一、研究目的与意义

虽然澳门学生和内地学生一样第一语言都是汉语，可是汉语由于地域差异又分为很多方言，因此生活在粤语区的学生在习得普通话语时会出现好多偏误。吕必松先生曾说过“语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和交际技能的前提”。

在普通话教学中，语音教学是一个非常重要的环节，它是汉语的起始阶段（吴中）。刘询老师曾说过“不少教师和学者认为，这些年来从对外汉语教学及效果来看，在口语表达的流利程度有所提高的同时，语音的标准性则有所下降。”（刘询《对外汉语教育学引论》.北京大学出版社.2000/355）

二、澳门小学生在习得普通话声母中的偏误分析

笔者在澳门一家补习社兼职，经过一段时间的观察，发现这几个学生的偏误中有很多是他们共有的。而且，观察其他的孩子，他们也同样有类似的偏误，下边按分类来分析这些偏误：

1.粤语声母中有，而普通话声母中无的声母。

1.1 粤语声母中有“ng”、“gw”、“kw”

ng 发音时舌根顶住上腭后部，即与发g时将同，但舌头保持不动，让气流从鼻腔流出，然后滑向韵母。发普通话韵母ang时，到最后ng那个鼻音就是这个音。

gw 发音时舌位与g相同，只是嘴唇圆拢，很像普通话的音节gu，但在粤语中它是作为声母使用。

kw 发音时舌位时k相同，只是嘴唇圆拢，很像普通话的音节ku。以上这三个音，讲清楚“g”“k”和“gw”、“kw”的区别，那么“g”“k”的习得就容易很多了。

2.粤语声母中无，而普通话声母中有的声母。

2.1 z-zh，c-ch，s-sh 不分。

zh、ch、sh发音时舌头翘起来，顶住硬腭的前部，然后再放开，气流慢慢磨摩擦而出；或者舌尖翘起，靠近硬腭，气流摩擦而出。而z、c、s发音时舌尖是顶住上齿背，气流挤出而发出声来。

这是除n和l之外，另一个比较严重的偏误现象。所有的学生都把“说”读成“suo”、把“师”读成“si”。其实造成这个的原因很简单：粤语声母里没有“zh、ch、sh”三个声母，只有“z、c、s”。可能由于我大学是学英语的原因吧，遇到问题我总想借助英语来帮助自己。比如，zh-enjoy，ch-cherish，sh-shy，虽然这个方法看上去很笨，可是却达到了很好的教学效果。同样的，如果希望学习者达到更高的水平或者学习者本身水平很高，就在此基础上借助专业化的解释提高其发音水平。

2.2 r的发音。

这个音对于粤语区的学生来说十分困难，很少有人能把这个音发正确。我每次教的时候都会提前把“日”字教给他们。因为他们每次普通话作业纸上都有日期，所以“日”这个字他们再熟悉不过了。

2.3 q的发音。

学生在发“q”的音时，没有出现什么大问题。但是有些学生会和“j”的音弄混，但是只要稍微一提示，就能马上改正过来。

2.4 x的发音。

粤语区学生普遍发不好这个音。我听过很多人发这个音，其中包括儿童和成年，我发现他们都是让气流从两齿之间挤出来。所以对于这种通病，我就没次教的时候都让他们把舌头稍微抬高一些，这样讲他们是能听懂的，开始一次两次改不过来。后来练习的次数多了就能发音正确了。

3.粤语声母和普通话声母中都有，发音相似声母。

这类对普通话声母习得促进作用很大，不会阻碍学生汉语声母习得进度。例如，普通话声母和粤语声母都有“b、p、m”，毫不夸张的说他们在学习这类声母时不用学就会了。

4.粤语声母和普通话声母都有，发音不同的声母。

4.1 j的发音。

在粤语拼音方案中"j"发“衣”音，在大陆学过普通话拼音的人对通用粤语拼音方案中"j"的用法最不习惯。其实这种两种拼音方案声母中都有，但发音不同的，就提前和学生讲好，他们记住就可以了，这类对偏误的造成有很小的影响。

5.n和l部分