赵金红

【摘 要】历史学科作为国民素质教育的基础课程，肩负着保持和发扬中华民族的优良文化传统的重任；肩负着培养新世纪公民人文素养的重任；肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观和激发学生爱国主义情感的重任。

【关键词】传统文化；价值观；爱国主义

当新一轮的课程改革的春风吹到了各个角落，落到了每一所学校，同仁们更是仁者见人，智者见智。中学历史教学焕发了从未有过的生机，一种积极向上的教育教学局面形成了。这里有新的教育教学理念，还有新的教学实践探索，更有新的教学设计…… 但也不难发现，尽管历史教师作了这么大的努力，而在对学生的学习状况调查中还是出现了一个耐人寻味的问题：学生的学习情趣呈递减的趋势；学生学习的意义和价值仅仅是历史学科在中考中占分少，到了考试时死记硬背就可以得高分；学生的学习体验感受不过是——历史无非是原因、经过、意义的综合，没啥学头。是什么原因让中学历史学科这样一个充满科学性、综合性、人文性的重要学科的处境如此尴尬呢？我们不否定中考、高考这种评价制度带来得社会影响。但反思一下我们的课堂教学，它是否真正做到了让我们的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极思考呢？带着这种反思，让我们历史学科教师重新走进历史课堂，重新反思我们的学科教学实践与现状。其实，学生喜欢体验、参与、探究的历史课堂，更喜欢课堂中为他们提供满足这种感受的学习平台。喜欢自己作为一个爱国的小公民的角色来体验历史，走进历史，做历史课的主人，展现自己的痛与爱，表达自己的悲哀与幸福。

一、历史课堂教学应善于为学生搭建质疑的平台

通过教学实践发现：给学生留有一定的时间去阅读能弥补学生因个体差异形成的学生需求的差异，学生在自读中他们能根据自己的需要发现、思考一些问题，这些问题有课本里的，也有引伸课本外的知识。随着社会的发展，人们对历史问题不断赋予新的阐释。由于依托于历史科学，历史知识教学还要注意随着史学研究的发展而不断更新，随着历史的发展而发展。只有这样，才能给学生科学的、符合时代发展的历史知识，才能更好地发挥历史教育的功能和提高公民素质的作用。一位伟人曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”。在课堂教学环节中，历史教师应给学生设置一个质疑的平台。用质疑的方式启发学生思考，学生用抢答的方式来回答问题，既解决了教材中的重点、难点问题，又激发了学生的学习热情，也给学生注入了质疑、思考的学习理念。教学调查表明：学生喜欢并愉快的接受这样的学习方式。

二、历史课堂教学应善于为学生搭建探究的平台

在历史教材中，有很多的历史史实被压缩了，不能满足许多学生的学习需求。这时，在课堂的教学活动中给学生设置一个历史探究的平台就满足了学生的这种需要。如：在人教版七年级教材《张骞出使西域》这节课当中，历史教师可以设计这样的探究活动：可以为“汉武帝送张骞出使西域”的壁画配上一组对话。活动开始后，同学们的思维会一下被激活，争论的场面非常得激烈，无疑学生们会置身于画面中，想古人之所想，为古人之所为，同学们会很快地完成任务。之后，以学习小组为单位还可以上台表演，表演后，学生们可以进行点评，大家畅所欲言，思维、思想的空间被打开了，富有创意的问题闪现了。学生在这样的探究氛围中完成了交流、辩论、统一认识的学习过程。实践表明：历史探究平台的设置真正让学生去体验、去感受、去探究了。这种探究成为学生学习中挥之不去的记忆。

三、历史课堂教学应给学生搭建一个被认可的平台

初中历史学科是一门科学性、综合性、人文性很高的学课，学生在学习、交流的过程中时常会迸发出一个问题，一个想法、一个疑问，有的是我们教师可以预料到的，也可以帮助学生解决的，有的确实是超出教师所能回答的范围。如果我们历史教师不能给学生一个说法，会极大刺伤学生的学习热情。在课堂教学中，为学生搭建被认可的平台是解决一切问题的好办法，更重要的是认可学生的质疑的学习品质。实践表明：为学生搭建被认可的平台可以满足学生的被认可的心理需求。从而可以促进学生良好学习品质的形成和固化，给学生带来了的愉快的学习心情，同时增强了学生做为一个爱国小公民的责任意识。历史教学的内容中包含了极为丰富的情感态度与价值观的教育因素，历史教师有责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度与价值观的教育因素，丰富学生的情感体验，还必须在教学活动中充分尊重和有意识培养学生的社会性情感品质。教师还要发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。

历史是现实的一面镜子。纵观世界各国对历史的重视，不外乎对母语和本民族传统文化的重视。作为国家新一轮基础教育课改的教师，要真正做到把课改的理念落实到教育教学实践中去，就要用心的去为学生构建一个个学习的平台，使他们在愉快中学习，愉快中体验，愉快中进步，愉快中成长起来！发挥历史学科承载国民素质教育基础课程的作用！

参考文献：

[1]《初中历史课堂教学漫谈》之情感篇，美术出版社，2013.12

[2]《从历史的角度解读国民素质》丛书，长江出版社，2014，09