王育华

【摘 要】学生进入高中学习阶段后，随着科目增多，知识面的增广和知识难度的加深，往往会形成很大的学习压力。不管是学生、家长，还是老师，都会习惯性地在此阶段将学习的重点放在“语、数、英”上。就高中生物来说，就存在着知识内容明显的增多，而课时却相对减少的矛盾现象。在这种情况下，高质量的课堂教学就成为关键，如何在有限的课时内让学生最大限度地学会并掌握高中生物知识？合理优化教学资源、探索研究新的教学方法、打破传统教学模式，对课堂教学进行创新改革，无疑是达到高效高质教学目的的积极做法和有效手段。

【关键词】生物课堂；创新改革；提高效率

随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。但是教师为了提高学生的学习成绩，不得不提倡“题海战术”，可是这样的做法又违背了素质教育改革的初衷，所以教师应该改变教学思想，改变教学思路，改变教学方法，改变课堂教学教师的主动性，尽可能的提高高中生物课堂教学效率。

一、确立核心教学目标

每一节课都要有教学目标，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课程总目标的具体细化。课堂教学目标的准确定位，是高中生物备课的重要环节。

《普通高中生物课程标准》提到：“全面落实课程三维目标。即知识、能力、情感态度与价值观三个方面。核心教学目标就是高中生物课堂教学的灵魂，核心教学目标的确立和达成，可以使课堂教学内容紧凑，详略分明，突出重点和主干，使课堂教学充满理性思辨，使课堂教学洋溢情感互动，有利于培养和增强学生的生物学观念，提高生物学素养。能达成核心目标的课就一定是一节成功的课。

二、精心设计教学方案

教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划，它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要吃透教材，内化教材，熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际，具有可操作性。

三、调节学生的兴奋中心，激发学生的学习兴趣

课堂教学中调节学生的兴奋中心，是提高课堂教学有效性的必要保证。所以作为教师可以设计精彩而贴切的引言加以调节，使学生的兴奋中心集中到学习上来。如：上“孟德尔的豌豆杂交实验二”时，我用的引言是：英国一美貌女演员写信向大文豪萧伯纳求婚的故事。这样不仅使学生的兴奋中心转移到课堂中来，还顺利导入了新课。

而兴趣是学生学习的内驱力。比如，教师可以选择与教学目标、教学内容相联系的动画、录像、文字材料，配合适当的形、声、色，唤起对学生多种感官的刺激，调动学生的内在情感，这就要求教师必须及时汲取新知识，学习先进的教育思想、教学理论，学会用先进的教学软件设计或集成各种教学资源，力求把教学内容、学情、经验、与课件设计整合到最佳状态，最终激活生物课堂教学。从而提高教学效率。

四、培养学生自主探究合作能力

自主学习突出学生作为教育的主体，学习的主人，在教育教学过程中自觉自愿地主动学习。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学活动中，坚持面向全体学生，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探究。其教学模式如下：创设情境→提供材料→提出问题→启发诱导→归纳升华。该模式较好地体现了教学过程的和谐、自主、实践和创造，通过全方位的主体参与，使学生的观察分析、语言表述、综合比较、判断推理等能力得以有效养成。所以在教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究合作的能力。

五、教师还要注重自身素质的提高

作为教师，我们应当积极探索提高课堂教学效率的途径，全力提高专业素质，要在平时的工作中积累过硬的专业知识，这样才能提高课堂教学效率。同时我还采取多元评价的方式来提高课堂教学的有效性，如：通过师生互评，生生互评，重过程不重结果的评价方式，促进学生自主、全面发展。

课堂目前仍旧是学生们获取知识的主要场所。作为课堂知识传授的承担者，我们要加强自身修养，积极为学生创造各种教学条件，努力思考，认真践行。勇于打破传统的“本本主义”教学模式，合理利用多种资源对高中生物课堂进行优化整合，积极培养他们的学习兴趣，努力营造出轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，从而使生物课堂的教学质量得到更快、更高的提高。

参考文献：

[1]常建忠.新课程背景下，如何提高生物课堂教学效率[J]；吉林教育，2010（01）.

[2]郭刚.浅谈新课程理念下高中生物课堂教学的策略[J]；《新课程学习（中）》，2011（07）.

[3]王绍洁.新课改中高中生物教学探析[J]；中国科教创新导刊，2008（21）.

[4]李霞.浅谈新课程理念下教师的教育行为[J]；新课程研究（下旬刊），2010（02）.