高璇

【摘  要】

作文教学是高中语文教学的重要部分，是高考的半壁江山，但是我们总会发现不少学生出现词不达意、内容空洞、布局混乱，甚至文体不清等问题。如何改变不会作文的现象，让学生会运用个性化语言，表现自我认识，表达自我情感和思想，写出文体鲜明、高质量的作文是值得教者思考的问题。

【关键词】

高中语文 作文教学 写作能力 作文素养

作文水平是衡量学生语文水平的重要标准。一般来说，如果一个学生作文写的比较好，那么，他的语言语感、阅读分析能力也比较好，也就是语文的基础知识和基本技能掌握是蛮好的。那么，如何提高学生的写作能力呢，下面我结合我的教学实践谈几点思考和体会。

一、学会描写，运用适当语言表达

高中作文强调着具有生活气息，有个性的思考和发现，有自我的观点和真挚情感。因此，我们在高中作文教学中，首先要进一步强调和指导学生进行会观察，真思考，能够记叙一些自己的个性的人和事，还要在叙写过程中有细腻的描写，恰当而精准的语言表达。一篇优秀的文章多有细腻的人物、景物的描写，而在精准传神的描写中，读者感受到作者的情感，也能获得美与思想的感染。如《我与地坛》中史铁生对地坛景物的描写，语言生动精炼新奇传神而且细腻，如静态 “古殿檐头剥蚀的琉璃”“门壁上淡褪的朱红”的描写生动显现出地坛的沧桑历史感，而“蚂蚁摇头晃脑捋着触须……转身疾行而去”的动态描摹表现了渺小生命生存、思索、奋斗的快乐。这里我们可以感受到作者在地坛的沉思，对出路、生命的思考。而《老王》中，杨绛先生对老王的外貌描写也很精准，“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”如此的描写我们就感受到病重的老王形象，生出同情怜悯之心。这样的描写显得真实，而精炼精准的语言很有表现力。

描写能力是我们学生语言表达能力的体现，而学生作文的优劣的评判标准之一就是运用祖国语言文字表情达意的能力，高考的评分细则就有凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者;在语言表述中前言不搭后语、逻辑思路混乱的一律下浮一个档次进行评分，特别严重的将直接判入六类卷。因此，我们学生要提高写作能力，必须要有良好的写作基础，语言表达上尽量有自己的语言风格，与众不同又精妙出彩肯定能让阅卷老师青睐。

当然，我们记叙文写作业不光只是描写，还要会设置悬念，注意人称转换，注意细节的表现。2014年江苏高考卷高分作文《我家的“老顽童”》是一篇极富生活气息的记叙文，语言口语化，通过一些时尚的事件，刻画了朝气蓬勃，充满活力的爷爷顽童形象。

二、掌握技法，谋篇布局思想深刻

我们高考作文虽然说文体不限，但是也坚决反对那种文体不清的作文。在降低审题立意门槛的江苏高考作文大背景下，我们要指导学生写出像模像样的记叙文或者议论文。但就我们在平时作文写作中发现，我们同学写议论文习惯了，有一大批学生不会写记叙文。这与我们学生在校时间长，对生活细节关注少，对社会上的一些问题缺少认识和思考有关。去年江苏省高考的作文均分只有四十五分左右，而写议论文的占90%左右。这与材料作文比较合适写议论文有关系，但是真真写好的不多。我们在议论文教学中，往往让学生记住论点、论据、论证，教他们的也多是中规中矩的议论文写法。实际上，那种抒情性的议论文，或者是抒情散文往往更能显现出学生的思想和语文素养。2014年的高分作文《青春永不朽》首段用散文的筆调写了对青春的认识，后面三段分别写了三毛的青春是不朽的、林徽因的青春是不朽的、奈良美智的青春也是不朽的。最后得出“青春很美，美到不朽，美到让人神往”的结论。可以说这篇文章把握了文体的特征，但是也有着我们通常反感的“以例代议”的通病。但其在议论的选点和层次上最终受到阅卷老师的肯定，其实考生分别从叛逆而求索的、智慧激发智慧的、审美而创新的三个层面论证青春不朽。其中林徽因的例子角度新颖，构思独特，更是作文的闪光点。如果其能像另一篇优秀作文《青春永不褪色》那样，多些变化，多些自己的思考和见解，或许会更好。我们较多的议论文就是几个平庸的观点加上老生常谈、味同嚼蜡的名人事例，况且是讲故事，整篇文章记叙的部分远远超过议论的部分，这样的作文得高分才怪了！

材料作文往往材料的核心立意就是作文应该表现的思想，如何写出思想内容深刻的文章呢？可以像《青春永不褪色》逐层深入，正反对比进行论说;也可以反弹批判，从另一个角度进行论证。只要运用自己的眼光去深入思考，寻找可以立，可以驳的事例，表达自己感悟，显现自己的思想境界。那么，我们的作文就可以深刻起来。这里需要我们老师加强对他们思维深刻性的指导和训练。

另外，我们还要注意自己作文的结构完整，如记叙文要首尾照应，记叙与情感表达自然;议论文要有层次感，要有深入和思考的渐进，而结尾的观点不能缺少，否则，会让人感觉文章没有写完似得。当然，书写能力也应该是写作能力的表现，我们学生也要引起足够的注意。

总之，我们高中学生要有一定的写作能力，我们在教学中需要重视文体教学，引导他们关注生活，提高语言表达能力，能够在写作中透过事件的现象显现一定的生活、人生的哲理，努力想得深邃些，努力让优秀的作文精致得呈现出来。

【参考文献】

【1】张文谦.提高学生写作能力的四个着力点【J】.新教师，2015（01）

【2】肖丹华.提高学生的语文写作能力【J】.中国校外教育，2015（04）