卞建容

【摘  要】

作文是高中语文教学的重要组成部分，也是我们使用语言这门工具表达我们思想的一种方式，它的本质就是抒发我们真实的感情。因此，高中语文作文教学应该去除神圣化，回归正常化，只有这样，才能使学生的作文“活”起来，灵动飞扬。

【关键词】

高中  作文  模式化  问题

长期以来，高中作文一直存在“模式化”的问题，所谓“模式化”就是作文结构基本是“三段式”，材料也就是老生常谈那么几则，作文思想不出于“成功”与“失败”这两个主题等等，这都严重化束缚了学生作文水平的提高，久而久之，还会造成思想僵化。因此，现今高中作文教学方式的改革已经迫在眉睫，本文就针对此问题提出具体的建议。

一、作文命题：多角度的命题方式

作文的命题方式对作文写作有着重要影响，命题方式是否灵活、是否有意义都直接决定着一篇作文的好坏，这就要求着老师在作文命题中应该打破陈规，向着更加开放多元的方向发展。多角度的命题方式，一是表现在命题形式，目前主要以命题作文、半命题作文、话题作文这几种形式为主，其实命题的形式还可以往深广方面开发，可以给出一段材料，角度不限，让学生自由发挥，这样就不会束缚学生天马行空的想象;二是表现在作文的体裁，一般常见的体裁主要是散文或者议论文，因此，老师在命题时也往往会出现“写一篇议论文”或者“写一篇记叙文”等字样，其实任何内容都可以用不同的体裁来表现，一篇文章可以是议论文、散文，也可以是诗歌、小说、戏剧等，我们平常在学习课文时也会接触各种各样的体裁，所以，老师往往可以鼓励学生选用不常见的体裁来表现;三是表现在命题的内容，由于学生的人生经历有限，对一些事物的认识还没有切身的体会，因此，老师在设计内容的深度方面应该与学生的高中阶段的特点相匹配，达到既能够启发学生的思考，给予他们教育意义，又能让他们能够联系到自己的实际经验，而不是无话可说。

比如，苏教版高中语文教材中就有一则《老僧救蝎子》的材料作文练习，最后要求是“要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”，这是一道寓意型新材料作文，寓意型新材料作文是新材料作文的一种，明显体现了多角度的命题方式，有利于打开学生写作思路，不必因袭某种作文范式，就能够摆脱作文“模式化”的窘境。

二、作文构思：新颖独特的写作思路

作文构思是写作的主体部分，也是进行写作的前提，一篇新颖独特的作文构思往往能够让人眼前一亮。目前高中作文存在千篇一律的“模式化”问题就是学生在构思上陷入一定的思维定式，主要原因如下：一是学生的思维开发度不够，在写作前没有进行头脑风暴，不能进行大胆想象和创新，因而也就思路平平;二是因为平常老师过于强调范文和优秀作文的作用，导致学生在阅读积累的时候都是看到的同样的素材，在写作时也就落入窠臼;三是老师写作教学方式问题，所谓授人以鱼不如授人以渔，老师应该重点传授写作技巧，学生在掌握一定的写作方法后就能自主构思，按照自己的思路进行写作。因此，在写作教学中，老师应该引发学生对命题进行多角度深层次地挖掘，摆脱作文神圣化地外衣，鼓励学生自由地表达自己心中所想，这样写出来的文章是富有创新思维的，当然也就摆脱了“模式化”教程，因此，这是一篇成功的作文。但老师在强调作文构思新颖独特时，也要注意创新不意味着刻意求奇，不是表达惊世骇俗之言，而是提倡善于发现新意。

比如，还是上述列举的例子，《老僧救蝎子》材料作文写作，这类作文审题是关键，要分两步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的内容，第二步要找出材料“意在彼”的“彼”（本体）的内容，老师在教授这些方法后，学生就可以就自己抓住的新颖独特的层面进行有深度地写作。

三、作文评价：开放的价值评价标准

作文价值评价标准虽然是在作文写完之后进行的工作，但却对后期学生作文写作有着巨大的影响。学生往往在写完一篇文章时希望得到老师的肯定，尤其是一些敢于打破常规，表达自己独特的构思的同学，更是希望得到老师的认可，而不是因为这不合常规而遭到否定，可以说老师的评语是对学生作文写作的一种间接性指引，什么样的价值评价标准就会引导学生进行什么样的创作，可见，这一工作非常重要。根据科学的发展原则，老师应该对学生的作文以开放的胸怀来审视，一是注重学生真情实感的表达，作文就是写文章，应该是吟咏性情抒发怀抱之作，无病呻吟的作品就像干枯的泉水是没有生命力的;二是鼓励学生进行大胆创新，不论是体裁、结构、思想还是语言等等，这些都是应该给予肯定的，学生在得到认可以后就会更加自信，在作文就能充分展现自己的个性;三是接纳不同的文风，就像作家一样，每个人都会有自己的写作风格，在学生进行作文训练时，也应该允许这种多样性的存在，而不是将作文功利化，认为只要表现积极思想，能够催人奋进之作才是正确的，而忧郁的悲伤的内容是不正确的。总之，开放的作文价值评价标准对于摆脱作文“模式化”问题的作用不可言喻。

比如，还是上述列举的例子《老僧救蝎子》材料作文写作，因每个学生立意不同，写出文章也就不同，有的是从“老僧”的立场进行写作，有的则是着眼于“蝎子”，有的则是分析这个事件的结果，这都是值得肯定的，老师应该以人性化的标准进行评价。

总之，作文是高中语文教學的重要组成部分，也是我们使用语言这门工具表达我们思想的一种方式，它的本质就是抒发我们真实的感情。因此，高中语文作文教学应该去除神圣化，回归正常化，只有这样，才能使学生的作文“活”起来，灵动飞扬。

【参考文献】

【1】吕小玲.  高中作文教学中教师理论指导的有效性探究【D】.苏州大学，2009

【2】房文青.  高考作文改革与高中作文教学探讨【D】. 华中师范大学，2008

【3】 张团思.  高中作文教学管理过程控制研究【D】. 苏州大学，2008

【4】朱成祥.  高中作文教学的基本思路及创新策略研究【D】. 苏州大学，2008