孙旭?赵蓓

摘 要：在医学院校，护理专业较其他专业最大的性别差异就是女生占90%多的比例，而随着高校学生性观念的日趋开放，婚前性行为、未婚先孕、感染性病等一系列问题层出不穷，其中女学生是被重点关注的“弱势群体”。辅导员是大学生的人生导师和知心朋友，不仅是“管理者”，更是“解惑者”。因此，从学生工作的角度探究性道德价值观教育的可行性是必要的。

关键词：学生工作；护理专业；性道德价值观教育

1.当前医学院校护生的性道德价值观（教育）现状

（1）开放的性道德价值取向，妨碍护生的身心健康发展。我国社会主义性道德要求“以真挚爱情、合法婚姻为性行为之前提”[1]，只有发生在彼此真诚相爱的合法夫妻之间，“以交流爱的情感和巩固婚姻关系为目的”[2]的性行为才是正当的、才受法律保护。但当前护生的性观念正日趋开放，多数护生对待婚前同居或婚前性行为的性道德价值观评价过于宽容。

而且在诸多关于护生的性问题研究中，女生所占比例都在90%以上，而高数据中的宽容意味着护生在性道德价值观方面的开放程度，她们很多不知婚前同居或婚前性行为会对自己的身心造成不必要的伤害，可能引起未婚先孕，或者其他消极后果，并对未来的婚姻生活埋下隐患。

（2）医学院校性教育“供小于求” 现状。当前医学院校学生（护生）对性生理和性道德观知识的需求度最大，也从另一个侧面反映出，护生虽然性观念开放，但内心却向往科学的性知识和性道德观来指导和规范自身的性观念和性行为，以符合社会主义性道德要求，以保障自身性行为的社会责任性。

护生在对性知识急切渴求的同时，也对如何获得科学性知识表达了自己的看法，医学院校学生（护生）最渴望受教育的途径是学校给予正规教育，且教育形式渴望多样化。因此，学校性教育内容应该是“以学生需求为导向，以性道德为核心，以性病及艾滋病的防治、性法律、计划生育、女性怎样保护自己为重点，性变态、同性恋、性心理等为补充。”[3]

2.在学生工作中实施性道德价值观教育的多重意义

第一，有助于满足护生对性道德价值观教育内容和途径的需求，对其自身的身心发展具有重要的影响作用。 第二，有助于缓解因高校性教育师资力量缺失而带来的负面影响。第三，有助于高校辅导员的自我完善和发展，这是适应大学生思想政治教育环境变化的必然要求，是促进大学生全面成长成才的必然要求，是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求。

3.在学生工作中实施性教育的可行性

（1）客观优势：教育实现空间广阔，且教育方式灵活多样。辅导员作为“解惑者”和“管理者”，其身份的多重性使辅导员具有先天的客观环境对所带学生进行必要的性道德价值观教育，客观途径如下。

辅导员可以将性道德价值观教育作为一个主题鲜明的定期班会开展。如每月组织一次，并将班会主题锁定在护生最关注、最欠缺、最需要的性知识方面。

学院团委可以通过开展与性相关的学生活动进行性道德价值观教育。同时，也可以邀请性教育专家前来讲座。这不仅可以营造健康向上的性教育环境，也为护生提供展示自己内心性秘密、探究内心性困扰的舞台。

辅导员可以通过深入学生寝室、课堂，班委和寝室长的反馈及时掌握班级同学的情况，一旦发现有同学因为性问题感到困惑时，要进行及时干预（谈心），以避免危险的事情发生。

（2）主观优势：教育者与受教育者亲密性强，有助于教育效果的可持续性。较固定的师生关系，辅导员所担负的角色在高校中是不可替代的。无特殊情况下，辅导员会将学生从入校带到毕业，有3～4年的时间（医学生可能更长），这种长时间的带班能使师生之间形成深厚的师生情和友谊，而对于班会形式的性教育和谈心工作都能起到可持续性、深入性、亲密性的作用。

师生间相似的大学经历。相似的经历会引起师生之间的共鸣，并能够站在客观角度审视大学的爱情，能够理智面对学生遇到的爱情问题，并给予成熟的指导。

因此，从高校学生工作角度开展护生的性道德价值观教育，是具有很强的可行性，不仅可以为护生营造良好的性道德价值观教育氛围，也可以引导护生树立正确的性道德价值观，以避免护生因性问题而发生损害自身生理和心理的事情发生。

参考文献：

[1]门从国.中国当代性伦理构建[M].成都：四川科学技术出版社， 2006：210.

[2]安云凤.性伦理学新论[M].北京：首都师范大学出版社，2002：244.

[3]李永芳，唐瑜菁，李效良.医学生性观念、性教育状况的调查与分析[J].中国性科学，2007（11）.

（作者单位：成都中医药大学护理学院）