李庆

【摘 要】口令、哨音、手势在幼儿园体育活动中的巧妙运用能快速的吸引幼儿的注意力，三者之间巧妙地运用有效的帮助了教师组织幼儿进行体育活动，并且促使体育活动规范化、秩序化。

【关键词】口令 哨音 手势 问题与作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.211

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯，开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣。

一、户外体育活动中存在的问题

幼儿园户外体育活动主要包括队列队形和徒手操、器械操、体育游戏等环节，这些环节的顺利进行都需要良好的运动秩序和体育常规做保证。然而在目前的幼儿户外体育活动存在着如下问题：

（1）幼儿的年龄特点决定了其注意力维持时间较短，易受外界因素的干扰。

幼儿好动爱玩、兴趣广泛、注意力不容易集中、好奇心强、常常以直接兴趣为动力；善于、喜欢模仿，形象思维占优势，观察事物往往只注意整体，对精细动作做不到位；主要凭借具体形象的材料进行思维；且注意力多与兴趣、情感有关。

（2）活动组织混乱，缺乏秩序性、有效性。

許多教师缺少组织体育活动的方法和策略，方法缺乏有效性，同时也影响孩子户外活动的积极性。

二、口令哨音手势在幼儿园体育活动中的使用

我园是一所以体育特色著称于油田的一所省十佳幼儿园，在多年的体育活动开展和体育课题研究活动中，我们发现口令哨音手势在幼儿园体育活动中的巧妙使用在幼儿园体育活动中起到了非常重要的作用。

（1）口令哨音手势有助于幼儿园体育活动的组织，保证体育活动的顺利开展。（2）口令哨音手势综合、直观的运用了幼儿的视觉听觉，发展了幼儿的感知觉。（3）口令哨音手势具体直观的吸引了幼儿的注意力，发展了幼儿听口令做动作的能力。（4）口令哨音手势可帮助幼儿建立良好的体育常规和秩序，同时减轻了教师组织活动的无效性和疲劳，也萌发了幼儿的集体意识和合作精神。

幼儿园户外体育活动中常用到的口令、哨音、手势，一般是以如下方式进行巧妙配合使用的。

口令分别是：集合、解散、稍息、立正、半臂距离向前看齐、一臂距离向前看齐、一路纵队、原地踏步走、一路变两路、两路合一路、开花队形走、集体往前走、转身向后走、向中看齐、开始。

哨音分别是：两短一长音、一声长音、一短音、两短音、四短一长音、一短一长一短音。

手势分别是：单手握拳上举、拳头变五指张开、背手教师、教师双跺脚、教师双抱手、教师向前双举手、单臂上举一食指、双手体前上下平摆手、双手前伸合掌向两边迅速分开并停止片刻、双手前伸向两边分开迅速合掌并停止片刻、双手前伸合掌收回胸前向两边分开侧平举并停止片刻、双手在胸前曲臂并双手像头两侧前后摆动、双手心方向翻转并向前推、双手由侧平举变单手上举握拳、单手由上举向前挥下。

三、户外体育活动中应注意的问题

（一）注重统一性

全园教师通过教研会集体讨论研究制定出统一的户外体育活动中常用的口令哨音手势，然后全园推广，全体教师要认真学习。

（二）坚持一致性

开学初制定好并开始实施，学期中至学期末都要坚持使用，并保持相对稳定，不要一会一变，让幼儿无所适从。

（三）重视差异化

幼儿园大、中、小班幼儿年龄不同，拥有各自不同的年龄特点，体育活动应从幼儿的年龄特点和实际发展水平出发，以幼儿为主体，从幼儿的认知规律出发，各年龄班的口哨哨音手势也要略作调整。

小班幼儿注意力时间很短，爱游戏、好模仿、动作较慢等特点，这就要求教师的口令要简单、种类要少；哨音一般是短促洪亮，根据个别动作的难度可以改变哨音的节奏，以得到提示幼儿的作用、节奏吹得慢；手势具体形象。中班幼儿活泼好动、动作技能提高迅速，因此教师的口哨哨音手势的种类、速度都可相应增加。大班幼儿语言表达能力和理解能力较强、逻辑思维能力、分析能力有了一定的发展。 大班幼儿善于模仿、喜欢模仿，形象思维占优势， 机械性记忆偏重的特点，采取视觉与信号的集合充分调动学生主体的作用，提高练习的兴趣。

四、制定教学目标，采取正确的教学手段和组织措施

游戏法：幼儿的活动主要以游戏为主，做到让幼儿在做中学、做中玩。递进法：口令哨音手势要由简到繁、由易到难层层递进的引导幼儿熟悉、反应、行动。榜样法：先选班级中能力较强的幼儿若干当代表队学会要学习的口令哨音手势所代表的活动或队列队形，再组织其他幼儿一起观看代表队的活动方法，然后学习推广运用。分组法：将全班幼儿分成四到六组每组分别进行练习，分组进行练习。分解法：一是指活动的口令、哨音、手势要分项练习；二是指同一手势要分解动作讲解、练习。观察法：教师在分析、指导幼儿掌握口令、哨音、手势时要用观察法了解、分析幼儿的学习状况。从而采取或改变教学策略。互学法：让幼儿互相学习，取长补短共同掌握口令、哨音、手势。竞赛法：幼儿给分组，通过比赛的方法激励幼儿尽快掌握自己班级的口令、哨音、手势。每一轮变比赛都要宣布比赛成绩，同时表扬做得对的地方，提出还需改进的地方。

五、结束语

口令、哨音、手势在幼儿园体育活动中的巧妙运用能快速的吸引幼儿的注意力，三者之间巧妙地运用有效的帮助了教师组织幼儿进行体育活动，并且促使体育活动规范化、秩序化。采取灵活多样的形式和方法组织活动，采取适当的教学手段，寓教于玩，调动幼儿多种感官，充分发挥幼儿主动参与的积极性和主动性，从而达到锻炼幼儿身体、增强幼儿体质，促进幼儿身心健康的指导思想。

参考文献

[1]《培养独生子女的健康人格》 孙云晓 天津教育出版社

[2]《孙云晓少年儿童教育报告》 孙云晓 接力出版社

[3]《儿童社会性发展》 张文新 北京师范大学出版社

[4]《儿童发展心理学》 曹中平 辽宁师范大学出版社

[5]《幼儿教育心理学》 刘金花 华东师范大学出版社

[6]《学前教育学》 黄人颂 人民教育出版社