柴淑萍

【摘 要】 明确到底怎样的课堂才算高效？怎样做才能让课堂真真走向高效？要努力激发学生学习数学的兴趣；把握学习起点，研究课堂问题；养成科学的学习方法；要在课堂教学中引导学生自主性学习。

【关 键 词】 课堂高效；激发兴趣；数学课堂

目前大部分中学生为了考上高中，为了自己的前途或让父母师长满意，知道下工夫学习，但是学习科目多，学习负担重，作息时间安排混乱，大部分学生只知道花大量的时间学习，觉得谁在学习上花的时间多谁的成绩就好，而忽视了效率，不会听课，不会学习，这样在考试中付出自然得不到回报，便受到了打击，从而产生厌学现象，且一发不可收拾。因此作为教师，我们必须要引导学生做到有效学习，即让学生课堂走向高效。

为了把我们的学生从题海战术中解放出来，为了让我们的课堂真正走向高效，我们应先认真分析课堂教学到底缺了什么？明确到底怎样的课堂才算高效？怎样做才能让课堂真正走向高效？

一、当今的课堂教学缺少什么

大部分教师把课堂当作教师表演的舞台，当作对学生进行训练的场所，当作只是传授知识的场所，当作教师教学行为模式化运作的场所。所以他们的课堂缺少了：1. 缺少正确“引导”；2. 缺少教师精心设计和系统反思；3. 缺少智慧的生成；4. 缺少对生命的关照。要使课堂走向高效，我们必须转变观念，把课堂变为师生之间交往、互动的舞台；变为引导学生发展的场所；变为不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；变为教师教育智慧充分展现的场所。

二、什么样的课堂是高效课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、 低效性而言的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

三、如何构建高效课堂教学模式

（一）要努力激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是事业成功的前提，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。我们可从以下几个方面下手研究激发学生学习兴趣：（1）导课新颖，引起兴趣；（2）创设情境，诱发兴趣；（3）巧设练习，增添兴趣；（4）动手操作，促进兴趣。架设让学生赏识自己、展示自己的平台，让学生尽可能地充分感受到学习的快乐。

（二）把握学习起点，研究课堂问题

数学的教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，因为学生的学习不是简单的信息积累，而是经验体系在一定环境中由内而外的生长，是在教师组织引导下的自我构建、自我生成的过程，只有认知到学生已有经验在学习活动中的重要性，才能实现真正意义上的有效探究。

（三）养成科学的学习方法

1. 科学预习：所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。预习方法：要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑难问题。

2. 专心听课：无数事实表明，在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中学到和培养起来的。因此，我们要想提高学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。

（四）引导学生学会自己留作业

作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，一部分同学基础已较牢固，就没有必要一（下转39页）（上接36页）定完成教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。但一定要遵循以下原则：（1）实事求是原则。不能好高骛远脱离实际情况。（2）以课堂学习为主原则。课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。

（五）及时复习

及时复习，指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。复习贵在及时，这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。及时复习的程序、方法：尝试回忆；阅读教科书；整理课堂笔记；看参考书等。

（六）认真作业

回家要写作业，要记录学习时间，限时学习，提高学习效率。作业之前不复习不作业这很重要，然后是不计时不做作业，不检查不做作业，不小结不作业，作业完了要告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么经验。

（七）错题管理与难题管理

学生应备有一个收集错题的本子，将错题与难题记下来，错题和难题反映着许多知识点的联结，目的是为以后复习使用。对错题不是一记了事，而是反复琢磨，寻找错因，不懂再问，养成积极进取、耐挫折、不自卑的心理品质。错题、难题本内容分五部分：原题目；错因；正确的举一反三；归纳都在什么地方，提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学；复习的次数要多，隔一段时间要复习一下。

（八）在课堂教学中引导学生自主性学习

自学就是自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。主动学习才是真正的学习。一位教育专家说：“成功的道路是由目标铺成的。”“成功永远取决于你要不要，而不是能不能。”因此，学生应以积极的态度来参与学习。必须确立学习目标和制定学习计划。计划有学期计划、月计划、周计划，有计划者，有计划方向。

总之，千里之行始于足下，要想真正优化我们的数学课堂教学，需要一步一个脚印去探索、去实践、去坚持！

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 顾琰. 创设有效教学课堂 提高数学讲评效率[J]. 数理化学习，2008（11）.

[3] 王丽霞. 提高教学有效性之我见[J]. 全球教育展望，2008（1）.

[4] 叶昭隆. 提高数学课堂教学有效性的几点做法[J]. 中国教师，2007（S2）.