刘聪

汉字教学从古至今都是语文教学的基础和关键点。2011年版的《义务教育语文课程标准》中提出：初中学段的主要目标和内容是“能熟练地使用字典、词典独立识字”“体会书法的审美价值”等。由此可见，初中语文汉字教学对教师教学和学生学习都提出了更具体、更高的要求。

一、初中汉字教学的主要内容

小学汉字教学主要是练习识字和书写，初中也要识字进一步扩充词量，并能写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；但更重要的还是让学生领会汉字不仅有工具价值，还有审美的价值；体验汉字的“三美”——“意美以感心，音美以悦耳，形美以悦目”。

汉字的知识浩瀚如宇宙，教师要根据学生的现有知识水平、理解能力，教学的课时安排，科学合理地选择课堂教学内容和课后学生的自学探究课题。

在教学实践过程中，老师有必要将以下汉字理论和知识传授给学生。

1.文字和汉字

首先，必须让学生了解什么是文字和汉字，以及其发展、演变的一般过程。文字通常被认为是人类用来记录语言的符号。汉字则是记录汉语的文字符号。文字是在人类社会文明发展到一定程度才出现的，马克思主义也认为人类社会进入到阶级社会才出现了文字。早期的文字都是图画形式的表意文字，文字也在不断发展，后期才出现了记录语音的表音文字。

此外，需要向学生说明，汉字不仅是我国在使用，在汉字文化圈也被广泛运用。这里的汉字文化圈指以中国为主，包括朝鲜半岛、日本、东亚等地区。汉字的发展在我国经历了早期的结绳记事、洛书、伏羲文王画八卦，后来的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书。

2.汉字造字法

六书，是指汉代许慎提出的六种构造汉字的规律，即象形、指事、形声、会意、转注、假借。随着汉字学家的深入研究，我们通常认为“造字法”包括象形、指事、会意、形声，而转注、假借不是造字法，而是“用字法”。

二、汉字教学的主要方法

1.象形造字法

象形用线条或笔画，勾画出要表达物体的外形特征。如我们看到的太阳是一个圆形，太阳黑子是圆形上的一个点，就可以用“日”的字形勾画出太阳的以上特征。象形字源自图画文字，但与图画文字相比，它的象征性质增强很多。由于象形只能勾画事物的外部特征，抽象的意义无法勾画出来，所以它的造字能力依然较弱。

2.指事造字法

指事是用象征性的符号来表示意义，或是用在象形字的基础上加上指示性符号来表示意义。所以指事字可分为单纯性的符号（即不成图形的符号）和附合在图形上的符号这两类。例如“上”字则是在主体“一”的上方用点标示位置的抽象符号；“刃”字是在象形字“刀”的锋利处加上一点，即加上指示性符号来表示意义。

3.会意造字法

会意字是由两个或两个以上的独体字构成，会意字的意义要综合各部分的意义。会意字大体分为两类：一是异体会意字，即是由不同的字型符号组成的汉字，如“武”字，由“戈”和“止”构成，止是趾（脚趾）本字，戈下面有脚，可以理解为人拿着武器走路，进一步引申为显示武力或征伐；二是同体会意字，即用相同的字型符号构成的汉字，如“从”字是两个人，一个人跟着另一个人向前走，进一步理解为跟从。

4.形声造字法

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由形旁和声旁组合而成，即表示意义范畴的符号和表示声音类别的符号组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：

左形右声：材偏铜冻证骑秧破

右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故

上形下声：管露爸芳崖宵界字

下形上声：架案慈斧贡膏凳赏

外形内声：固病庭阀园匾裹衷

内形外声：闷问闻辫

形在一角：裁载栽

声在一角：醛渠

三、初中汉字教学策略

教师讲授理论知识的同时，要调动学生参与的积极性，设计开展各种活动和课题研究。如“查找资料或询问爸妈，关于自己姓的起源、名字的寓意（来源）”、“猜字谜”、“写对联”、“联想字意或读音”研究等。

除了利用好传统的教学资料，还要有效利用网络资源和新兴教学技术。先进的教学设备和技术较简便地实现了文字、图片、动画、视频的呈现，以及在线学习等。学生通过视听，全面欣赏汉字的美，如“名家汉字讲座”“某个字的演变动画”“汉字音韵听赏”“书法欣赏”等，都具有较强的吸引力，能引发学生对汉字美的思考。

★作者单位：江苏连云港市新海实验中学。