邓凤仪

【摘要】在这个“信息爆炸”的时代，学生们接触的媒体信息比以前的传统渠道要丰富得多。互联网在某一种程度上给大家带来了很多工作上的方便。然而，在这种浮躁的大环境下，技工院校学生普遍缺乏学习的自主性和分辨信息价值的能力，他们往往沉迷于三流电影、网络流行歌曲、肥皂剧和网络游戏等娱乐快餐文化，不能从精神上获得满足，并陷入更空虚的精神状态，活非所以。作为一名新时代的班主任，我们不能流于形式，必须根据自己班的情况，创建出有利于本班级良性发展的特色文化。

【关键词】班级特色;书香班级;文化底蕴

一、建设班级“硬文化”，为班级特色文化作铺垫

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。教室是班级文化根源的一个重要场所，只要好好发挥，可以好好地为班级文化服务。我通过有效的运用课室空间资源，站在学生的角度想问题，创设具有教育性、文化性、特色性且安全性的“硬文化”环境，对于刺激学生的理性思维，活跃学生的神经，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

（一）彻底整治班级卫生、公区卫生和宿舍卫生。本人当班主任后，坚决杜绝卫生的“脏乱差”。因为我认为，一个有特色文化的班级，环境是敲门砖。没有舒适有爱的环境，谈不上特色班级。首先，建立卫生签到表，每次同学开始搞卫生都必须签到，搞完由卫生委员检查没问题后，也要在签到表是签离岗。这样实现卫生同学自主管理，务求达到“班主任在不在一个样”的境界。关于宿舍卫生，举办宿舍美化大赛，培养学生们的主人翁精神，倡导积极乐观的人生态度和健康的生活方式，共建一个和谐的宿舍。让同学们意识到宿舍就是自己的第二个家，必须把里面每一个人当自己的家人看待，努力创建文明、健康、高雅、洁净的宿舍环境。活动也让每一个住宿生体验到了自己DIY的乐趣，倡导了环保的概念，让大家体现到了成功的快乐。

（二）重视课室环境的布置。本班共70人，课室小而且人多易造成思维的压抑，所以我在讲台和入门口右侧放了绿色植物，一是可以增加课室氧气，让大家时刻呼吸新鲜空气，有利于身体素质的提高。二是可以活跃班级的文化气氛，让大家时刻保持愉悦的心情。另外，课室的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划，锻炼同学们的创新思维能力。最后，课室张贴了一些最近很流行的钻石画，是由同学们亲自制作的，用了不少的心思，在与时俱进的同时，也体验浓郁的现代华美气息。

实践证明，优美的课室环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中受到正能量的影响，给他们增添了学习和生活的乐趣，为思想减压，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的特色文化视角。

二、建设班级“软文化”，为班级特色文化赋内涵

有了好的 “硬文化”，只是给我们班做了一件好看的衣裳，班级真正的文化底蕴体现还要看班级“软文化”环境的建设上。班级的“软文化”是整个班级文化环境的核心所在，也是最能体现我们班个性的，所以班级文化的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

在校园里，技校生往往容易产生厌学的心理，在课堂上有些学生从来没有带笔和笔记本，更不用说会看一些能使他们学会做人的课外书。因此，除了单纯地教专业课程之外，我们老师还应当给学生提供浓郁的读书写字的校园氛围。为了创造特色班级文化，以“练出一手好字，阅读优秀文章，讲一个好故事”为目标，让学生在班级中培养“爱写字、爱读书、爱分享”的习惯。实践证明，这收到了良好的效果。

（一）创建“读书吧”。把教室讲台右方建设成学生读书后交流讨论的场所。学生在这里可以放声朗诵美文佳作，可以热烈地与老师和同伴争辩讨论，可以无拘无束地交流读书心得。另外，本班共有五个专业，通过“读书吧”可以实现各专业知识的共融，通过不同的专业知识交流中慢慢锻炼同学的沟通交流能力和创新思辨能力。

（二）创办“图书角”，图书由学生自己提供，每位为班级贡献图书的同学可以加操行分五分，贡献杂志的加三分，内容必须是健康向上。总负责人：CEO（班主任）;活动负责领导：总经理（李紫茵）、纪律负责领导：副总经理（卢开笋）、人事部主管（陈育民）。所有同学借阅书籍必须不能涂改，不能损坏图书，阅读完必须放回原处，养成爱好图书的习惯。以实现学生自主管理，资源共享，并让学生在充分尊重与信任的环境中，感受尊重，体验成长。另外大家可以利用晚修时间，通过图书角增加课外阅读量，丰富晚习修内容，活跃思维。

（三）开展“好故事，齐分享”活动。通过学生自发组织的形式，由总经理统一安排，利用班会课组织同学进行“好故事，齐分享”活动。促进同学积极阅读好文章，锻炼学生口才和语言表达能力，同时促进班内同学间的了解和团结。

通过故事的形式让学生慢慢体会阅读的喜悦，从而体现乐学。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读好故事实践活动中，与老师对话，为精神打底，为人生奠基;与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。

开展和建设书香特色班级能让他们更深切地体会到读书中的兴趣，进而激发他们对学习的乐趣，能积极去对待学习生活。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因为读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，书籍是了解世界的窗口。除了建设“书香”班级，我们的还有班歌、班徽、班口号等特色“软文化“在不知不觉中把所有人团结在一起，让大家心目中充满无限的爱。

三、班级特色文化的意义和功能

文化，是精神文明以为导向的融汇和渗透。文化，是精神文明的保障和导向。：通过这样的“硬文化”和“软文化”建设，本班的特色文化从物态文化、制度文化、行为文化、心态文化四个层次结构分别得到提高和锻炼。从而达到“软硬”的双赢局面。除此之外，还收到了以下的特殊效果：第一，整合。同学们通过共享文化，使大家就能够有效地沟通，消除隔阂、促成合作。第二，导向。同学可以知道自己的何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的，并倾向于选择有效的行动。这样班风就会越发越纯正。第三，维持秩序。班级特色文化的形成和确立，就意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从，这也意味着某种秩序的形成。所以，在不知不觉中，使班级违纪情况越来越少，大家一心向上，把自己最好的一面表现出来，整个班级呈现一个良性发展的局面，給同学们的心智发展带来重要的震撼。

“播下一种文化，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运“。愿我们每一位班主任都经营好自己班的班级文化，使特色文化之花绚丽绽放。

参考文献：

[1]塞缪尔·亨廷顿，《文明的冲突与世界秩序的重建 》，新华出版社，2010

[2]潘存禄，《谈新课改背景下的班级文化建设》，考试周刊，2012年89期

[3]王芳，《关于班级文化建设的实践与思考》，辽宁教育出版社，2006