姚新全

高中语文教学工作中，教师要将学生能力培养作为重要抓手，不仅要重视学生兴趣的激发，更要让学生在语文学习中增强能力、培养良好习惯，使学生语文综合素养显著提高。

一、高中语文教学应当重视预习能力培养

预习能力培养是一个非常古老的话题，从小学到初中再到高中，许多教师在这一方面进行了广泛的呼吁，但是实际效果并没有达到理想程度。这是因为有些教师忽略了学生预习习惯技巧方面的培养，导致他们预习能力低下。笔者在教学中充分重视学生预习能力的培养，首先从习惯方面予以重视，要求学生必须坚持预习，将预习作为语文学习的第一个环节予以保障，只有先从习惯开始才能够增强学生预习的意识。其次，笔者在预习技巧上进行了辅导，和学生共同探究如何更加科学高效地开展语文预习。在预习内容上针对文学常识、字词基础知识、文章初步熟悉这样三个方面进行。预习技巧上既博采众长，将先进的教学经验运用于学生技巧指导之中，也注重学生自我总结提炼，在全班进行交流，达到相互吸收借鉴的效果。另外，在预习成效检测上对学生强化监督，每节课都在开头设置预习成效检查这一环节，让学生通过一两个问题或是简要的几道检测题体现预习效果，以习惯加方法加监督的综合模式促进学生养成预习习惯，并提高预习能力。

二、高中语文教学应当重视思维能力培养

高中生在思维能力发展方面比较迅速，广大教师要重视学生思维能力培养，要主动引导、巧妙点拨，使学生在语文课堂上更多地进行思考研究，让主动积极思维成为语文课堂最显著的特征。教师在教学中可以通过难点思考启发的方式，将这些难点通过思考题的方式展示出来，让学生对照内容进行独立的思考与相互的研究，并培养学生学习的良好习惯。经过这样的专项训练，学生在语文课堂上遇到难点时都会先动脑筋想一想，然后再和其他同学议一议，个人的力量融合到集体力量之中，思考问题的广度深度都会有不同程度的提高。每一位教师都要在高中语文教学中重视学生思维能力的培养，多让学生思考为什么，在具体学习中学会梳理归纳提炼，学会和同学交流辩论，在学习中主要依靠自己的力量来突破学习难点、实现学习目标。广大教师要在教学模式改变上重视学生思维能力培养，重点通过启发引导的方式，或是指导学生自主探究的方式进行学习活动的组织，让学生的思维处于积极状态。经过长期不懈的努力，学生逻辑思维能力、理解分析能力都会得到显著提高。

三、高中语文教学应当重视构思能力培养

构思能力是写好作文的前提，许多高中生在学习中缺乏有效的构思，影响了语文学习中的作文创作能力提升，所以教师一定要重视学生构思能力培养。首先，教师应当对学生提出广泛阅读的要求，让学生多涉猎优秀的文学作品，在丰富的阅读中增加积累、产生灵感，这是达到厚积薄发效果重要基础。其次，在作文创作中，教师要引导学生学会博采众长汲取他人的经验，可以通过范文阅读分析，也可以通过下水文示范指导等不同的方式，让学生对各种类型的文章进行全面分析构思，让学生能够从中受到启发引导，这也是提高学生感悟能力的重要路径。另外，教师还要指导学生针对作前指导独立撰写写作提纲，从文章框架、具体细节、手法运用等方面进行布局谋篇，并在小组中交流自己的写作提纲，让大家来评一评、议一议文章构思还有哪些需要改进的地方，同时也从他人的构思中获得技巧经验。语文教师在教学工作中重视对学生构思能力的培养，才能够有效促进创作能力提升，而构思能力培养要来自于丰富的阅读、深刻的感悟和有效的研究，教师要重视这些方面能力的培养。

四、高中语文教学应当重视总结能力培养

高中语文教师面对的学生都是接近于成人的高中生，他们在学习中能力更强、劲头更足。温故而知新，定期进行复习可以提高巩固效果，而且定期回顾总结经验技巧，也是增强学生语文学习技能的重要抓手。教师要重视学生总结能力的培养，一方面应当教给学生梳理总结的方法技巧。如按照课文单元或者知识点类型的方式进行分门别类总结，有助于学生形成知识框架，让学生在语文学习梳理总结过程中提高知识掌握效果，这一方面应当成为学生提高复习巩固效果的重要抓手。另一方面，教师应当指导学生对学习方法经验进行逐步积累，自己感悟出好的学习方法，或是从别处借鉴好的学习技巧，并及时运用并将运用成果、心得体会记录下来，定期对学习技巧方法进行回顾总结，根据运用效果予以调整修改。这样的总结可以对教学活动的顺利开展以及学习成效的巩固发挥重要的支撑功能。每一位教师都要重视学生总结能力的培养，这不仅是对学生学习成效的总结梳理，同时也是对学生自我学习能力方法的不断优化与调整，有助于学生在学习过程中增强技能、提高效率。

★作者单位：江苏高邮市第一中学。