陈龙

【摘要】微课作为一种新兴的教学手段，具有信息化、数字化、大众化、碎片化的特点。其应用有助于学生的学习，教师的教学实践以及学校的教育发展，在高校教学中具有极其重要的现实意义。目前，高校的传统就业指导课仍存在不少弊端，结合微课的特点，本文论述了微课应用于高校就业指导课教学的优势与方法，主张采取“活动—体验—感悟”的就业指导课教学模式，并形成课后总结反思的良好习惯。

【关键词】高职  微课  就业指导课教学  应用

【基金项目】广东环境保护工程职业学院科研项目2013年度院长基金课题。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0217-02

21世紀的今天，科学技术不断进步，信息化正以一股强劲的势头迅猛发展。随着各种信息技术不断地如雨后春笋般涌现出来，通信智能设备不断地更新换代，且变得越来越智能化、重视用户体验和个性互动。微博、微信、微电影等“微”浪潮趁势兴起，把人们带入了一个“微时代”，各种“微”概念每天都在产生。在硬件技术的支持下，人们对于个性化学习的需求也日益旺盛，以信息化为特征的教育背景下，高校教学媒体的变化非常明显，“微课”正随着开放！共享为理念的开放教育资源悄然进入到教学系统。笔者拟结合自己的实践教学体会来探讨微课在高校就业指导课教学中的应用，以供同行参考。

一、微课定义

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]微课时长一般是 5-10 分钟，最长不超过20分钟。张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的制作要打破常规，体现以学生为本的教学思想。[2]

二、微课的特点

1.微课最显著的特点是“微”

学习内容微，一般最长不超过 20 分钟，使人能在短时间内集中精力学习，效率较高;学习工具微，如手机，拿着方便，随时随地学习。

2.微课场景“情景化”

用教学视频来整合教学设计及其他教学资源来营造一个真实的“微教学资源环境”。

3.主题突出、针对性强

一个微课就一个主题，内容具体而充实。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活感悟、或是教学反思、或是重难点解答、或是学习方法等等。

4.传播形式多样化

“微课”视频及配套辅助资源的总容量较小，在几十兆左右，一般是 rm，wmv，flv 等流媒体格式，支持网络在线播放。师生不仅可以在线观摩，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4 等）上实现移动学习，还可以通过微博、微信等方式传播等。

三、微课在就业指导课教学中应用

为了避免微课“为建而建”、“重复建设”、“建而不用”等问题，在此结合笔者个人的教学经验提出在本校就业指导课教学中微课设计制作应用的思路，以供同行参考。

1.利用微课创设教学导入形式的多样性

通过展示微视频、微电影、微博等，激发学生兴趣，吸引注意力，提高参与度。例如，在讲述加《面试》重要性时，我播放了一个微视频《现场招聘会面试场景》。MTV的画面真实传神，充分体现了视频所表达的内容，“我们要准备好着装、了解企业需求、岗位能力、面试的程序和陷阱”。加上扣人心弦的背景音乐，具有很强的艺术感染力。渲染了课堂气氛，感染了学生情绪，使之亲临其境，亲体其情。再经过教师引导，使学生明确面试要准备的内容，达到就业指导课的教学效果。

2.利用微课创设课堂教学方法的多样性

“微课的制作”为翻转课堂提供了强有力的支撑，高校就业指导课教学方法的形式有：项目教学、案例教学、角色扮演、小组讨论、模拟训练等。教师可以在开放的教学资源中，搜索到与就业指导课教学内容一致的优质微课资源，根据就业指导课教学目标和学生实际情况制作微课。如以案例教学法讲授“职场适应”内容为例，学生课前观看典型的本专业已毕业学生成功求职案例的微课，学生在上课前自主地选择时间观看视频，并回答老师的问题。每个学生根据自己的情况，可以反复看视频，也可以快进、暂停、倒退，记下疑惑并思考。然后老师合理设计数量和难度合理的问题，引导学生在看视频的时候进行深入的思考。

根据教学内容的重难点，确定在课堂上要探究的问题。（1） 你认为工作和读书最大的不同是什么？（2）刚刚开始工作时，会有那些不适应呢？（3）假如你踏入职场了，计划如何处理“职场适应期”呢？老师说明了主题，激发学生的学习兴趣。准确描述案例的任务，向学生展示微视频，培养学生自主学习的能力，唤醒学生的内驱力，让学生根据自己的兴趣自主选择问题进行小组探究。小组成员自由讨论， 提出一些观点和想法，大家平等地交流，协作完成任务，达到目标。老师及时鼓励学生们大胆发表自己的意见和看法，帮助学生分析职场适应技巧，使学生更好的解决职场适应的困惑。

3.利用微课创设课堂教学活动形式的多样性

本校将尝试以微信公众平台为服务器，手机个人微信为客户端， 搭建面向高职学生的微课移动学习平台，从而使教学活动形式的多样性。教师时时刻刻需要收集最新的就业的材料、数据，录制最新关于就业指导的微视频、微测验，微练习及时放到微信公众平台网站。如：就业管理程序、紧缺的招聘岗位、行业-专业-就业人才需求的分析报告、简历制作和面试的技巧、生涯咨询等等。还要注意上下集的连续性，以使每一个微视频连起来能成一个体系。除此之外，相关网络平台也要建立互动平台、就业指导论坛等，学生可以在其中发表意见、提出问题，当然相应的要有专业的老师定点在线答疑就业的问题。平台将面向学生、教师和管理员三种角色。其中管理员通过就业信息服务平台进行就业指导相关微课、试题、学生和教师等基础数据的管理、教师可以通过微信公众平台在手机微信上直接制作就业指导课相关微课视频。学生可以通过个人微信关注平台公众账号，并在微信公众平台中进行就业指导课学习，师生互动和学习评价，其模块访问示意图如图 1所示：

平台的设计与实现将为高职学生的就业指导课学习之余增加一种更为方便快捷的学习沟通渠道，学生利用课余时间在手机上进行微课学习。有利于培养学生的自主学习能力，拓展就业指导课学习的时间和空间，巩固并提高学生学习的效果，这必将极大的提升学校就业指导课的教学质量。

四、微课在就业指导课教学中的应用效果

1.提高学生学习效果。

短小精悍的微课，正是信息技术飞速发展下的新产品，将其引入高校就业指导教学中。正好迎合了大学生喜欢尝试新事物的特点，可以激发他们尝试使用的兴趣，而且时长较短，存储方便的特性可以方便他们利用智能手机、移动终端这些他们喜欢的、几乎时时握在掌中玩弄的设备进行播放观看，了解最新就业动态、就业政策、就业形势和企事业招聘动态。从而复习巩固就业指导课教学中的重难点，加深其理解和掌握，同时微课程方便网上交流，有助于学生课后学习。，从而提高学生学习就业指导课的效果。

2.提高教师教学效率。

就业指导课往往课时短，教学任务重。并且在整个授课过程中涉及到政策、分析系统、模型、规划等内容。如在宣讲国家针对高校毕业生的相关政策的教学中，要讲不同毕业生群体优先享受哪条政策，每条政策的出处是哪儿，大概是在每年的什么时间开始，具体的流程是怎样的等。单凭教师口头讲述，学生记忆混乱，耗费时间却收效甚微。应用微课就只需将实际案例和相关视频以动态形式展示出来，强化学生记忆，进而达到“时”半功倍的效果。微课教学既能节省讲授时间，又能使书本上的抽象讲解转变为多媒体直观体验，从而加深理解和记忆。

3.构建了“活动—体验—感悟”的就业指导课程教学模式

教师通过制作微课为学生创设情境，创设情境的形式包括：截取招聘會的面试情景的某个片段进行演绎、职业生涯规划大赛、就业指导讲座等画面情景的再现、或者是生涯咨询、求职故事情景的组织等等;让学生在这些情境中先通过情感的感悟到达情感体验或者通过先体验再到情感的感悟;当学生获得了情感的感悟体验之后，他们会通过同伴之间的交流，通过游戏，辩论赛增强学生学习就业指导课的兴趣和参与竞争的意识;让学生参与课外实践活动，提高就业竞争力。让学生认识到某些观点的积极性与消极性，然后在个人大脑中内化，最后将形成一种自我认识的行为规范，到实践中进行活动，然后通过活动再认识，在实践，如此循环，不断地重复再生“感悟体验”的过程。教学活动模式如下图2所示。

图2  “活动—体验—感悟”的就业指导课程教学模式

好的活动设计是重点，贴近学生、贴近职业、贴近社会。注重学生从活动中体验到什么，感悟到什么，碰撞出什么情感，从而帮助学生树立正确的就业的意识，提高就业的竞争力。

网络技术引发了整个教育的革命，有业内人士认为，2015年在线教育的主战场将由页面端转向移动端随着移动学习的发展，微课将是未来在线学习和移动学习的一个重要趋势，作为科技与教育前沿的高等教育学校应该走在时代的前列，利用微课有效突破传统就业指导课课堂，实现按需学习，打造个性化学习，提高就业指导课教学质量和效率，微课是今后高校就业指导课教学改革值得深入研究的一新项目。

参考文献：

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势 [J]. 电化教育研究，2011（10）.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[3]武晓翠.微课在高校就业指导课中的应用探讨[M]. 课程教学改革，2014.32期

[4]徐哲.促进微课在高校教学中应用的策略研究 [J]. 软件导刊，2015.年第1期.