顾世美

随着全球信息革命的到来，大家都进入了信息时代，但如何让学生掌握以计算机为工具的信息技术，如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，已成为人们普遍关注的问题，也是我们每一位信息技术教师思考和研究的问题。

信息技术作为一门新兴的课程，不少教师在教学的过程中有意无意地把它与传统的学科相提并论，教学中也沿袭了传统学科的教学方法，甚至把学习计算机技术与信息技术教育等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，这样就大大降低了信息技术教育的应有价值。

信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。简言之，凡是拓展人的信息功能的技术都是信息技术。信息技术还可以细分为计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等。计算机技术是当前信息处理的核心，在实际的应用中我们在很多方面都依靠着计算机技术，例如我们在银行所享受到的全国通存通取业务，就是因为有计算机网络在为我们服务，天气预报、飞机的起飞降落控制都需要计算机的支持，在科学实验中大批的数据靠计算机来为我们处理等。计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中有着重要的位置，但我们决不能以计算机知识与技能的学习与掌握代替信息技术的学习与掌握，只能将计算机作为信息获取、分析、处理的工具进行学习。对计算机技术的学习应从信息技术的高度、信息技术的角度进行学习，而不是脱离这个前提进行学习。所以在一般的教育中，信息技术是以计算机技术教育为主导方式的。在进行信息技术教育时，应处理好与计算机技术学习的关系。然而在实际教学中，我们的老师往往忽视了信息技术的实际含义，把信息技术课当成是计算机课来上，无怪乎信息技术老师很多时候被学生称作：计算机老师或微机老师。每当我第一次给新进校的高一学生上课时都会告诉学生信息技术与计算机技术的区别，希望他们在以后的学习和生活中能够将二者区分开来。但是多年的误导使学生们一下子转不过弯来，甚至还有家长也认为，信息技术课是计算机课，就是教学生怎样“玩电脑”的。其实，信息在我们的日常生活中无处不在，看报纸，看电视，打电话，发短信，甚至人与人之间的交谈都是信息的一种表现形式。而在我们的平时教学工作中，信息技术的运用也是无处不在，教师上课做个幻灯片，用了一张图片甚至讲课都是信息技术的一种传播方式。我们把信息技术课与其它学科整合到一起了，而学生还在认为信息技术课就是计算机课，那是错误的。

在我们的信息技术教学中就往往出现这样的误区：一是学生不明白信息技术课为什么要上成计算机课，二是不知道其它学科教学中很多方面也应用了信息技术。所以在每次上课，我总会告诉学生这堂课在哪些时候会用到。既然信息技术课不是计算机课，而我们的课本又赫然写着“信息技术”这几个大字。所以在平时的教学工作中，我不仅仅是教他们怎么样运用计算机来获取信息，有时候在教室里上课，做个游戏，看段文字信息都要引导他们进行思考，考虑它们与信息技术的关联。

信息技术进入中学教学，时间已经不短。从当前的状况来看，由于传媒的熏陶、形式的要求、硬件条件的齐备，全体教师已经具备了使用新技术的意识。大多数教师已经投入到了新技术的行动中去，并尝到了甜头。少部分教师甚至取得了令人刮目相看的成绩。但信息技术现在只是老师手中的工具，而不是学生主动学习的武器，那么如何使信息技术成为学生手中的武器，成为学生学习和探索的工具，这是我们今后研究的目的。

对于信息技术教师而言，扩大知识面，提高各方面素养，不断接受新知识，深化自己的教育思想和教育观念，尤为重要。同时，教师应加深对信息技术教育 根本目的的认识，信息技术应该作为一种素质教育，不能仅以技能培训为目标。