袁唯

【摘要】角色游戏是幼儿以模仿和想像，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。在角色游戏中幼儿以一物带一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，是培养幼儿创新意识的良好途径。

【关键词】角色游戏  自主创新  幼儿

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0020-01

通过近两年的实践和观察，发现现在幼儿的生活越来越丰富多彩，幼儿园角色游戏情境的创设也越来越多样化，但是幼儿园角色游戏中还存在着一丝问题，比如：幼儿被动按照老师的要求玩;游戏的材料多是成品材料，缺少半成品材料，缺少让幼儿创新的余地;有的教师的指导缺乏启发性，教师过早的结论性评价在一定程度上制约了幼儿的创新性行为。

那么如何使得幼儿的主观能动性、创造力得到最大程度的发挥、让幼儿真正体验到角色游戏带给他们的快乐、使孩子们真正成为游戏的主人呢？

一、让幼儿自主选择游戏角色，激发主动游戏的兴趣

兴趣是幼儿进行一切活动的出发点，是维系幼儿参与游戏活动的动力支撐。当我们真正去关注孩子的兴趣和需要，我们就应该让他们自主地选择游戏内容。在实践中我利用游戏挂牌，满足幼儿游戏前自主协商的需要。

在幼儿来园的时候，幼儿自主的将照片牌查到自己想玩的角色位置，游戏时按照挂牌的内容进行游戏。小宇是小班的孩子，当其他孩子在适应环境后进行选择游戏时，他却显得有些为难了，这时老师说“你选娃娃家吧，可以当爸爸。”他听取了老师的意见，但是在游戏开始后，他却坐在自己的位置上一动不动。由此看出，教师的介入选择并没有引起孩子对游戏的兴趣。这时老师不再强迫他进行游戏，而是带领他参观了每个游戏区域，让他知道每个游戏区的角色以及需要做的事情，接着慢慢询问“现在你想玩什么呢？”这时的小宇已经对其中某个游戏产生了兴趣，愿意并主动投入到游戏中去了。原来，只有让幼儿自主选择，游戏才真正开始成为了他们的游戏。他们才会兴奋地为自己的活动进行更深入的讨论和准备。他们的积极性才能真正被调动起来。

二、师幼共同制定游戏规则，培养幼儿的创新意识

游戏的规则和玩法是幼儿游戏活动的生命线。传统中，游戏的规则一般都是由教师制订的，幼儿必须循着规定好的模式，依据设计好的轨迹运行，不得违规。这样，就导致了幼儿机械地按着同一个游戏玩法玩游戏，没有能力的划分和兴趣的扩展。

作为教师，应选择一个合适的角度来引导幼儿比较这些想法的优缺点，从而判断怎样是最合适的。比如：中班娃娃家的游戏中，爸爸们都去超市买了很多东西，超市里的柜台都空了，而各个娃娃家确实一片混乱。我让幼儿讨论怎么解决这个问题，经过孩子们七嘴八舌的讨论之后，我采取了几个孩子的意见，在游戏中增设垃圾清洁员这个角色，并在每个娃娃家外面设置一个垃圾桶，当家里买的东西吃完了，就可以扔到垃圾桶里，然后由垃圾清洁员送回超市或者小吃店。在接下来的游戏中，超市里一直正常的营业而各个娃娃家也都很干净。

三、让幼儿参与制作游戏材料，体验主动探索的乐趣

游戏材料是游戏活动的主要道具。教师们为了彰显自己的心灵手巧，总是不遗余力地精心设计、制作，力求形象、逼真。却不知幼儿为自己的游戏设计、创作简易玩具，不仅能激发孩子的主人翁意识，也有利于促进幼儿想象力、创造力的发展。

比如：新开设的服装店缺少格式服装，于是我带领幼儿一起动手制作服装。在制作过程中，幼儿首先出谋划策想出了服装店需要些什么服装。然后，每个幼儿都自己设计了各种漂亮的款式和美丽的团。因为服装贴近幼儿的生活，又能让幼儿充分发挥自己的创造性，他们对这次活动都很投入;接着，我们一起分工合作，从画、折、剪、贴等幼儿都积极参与并达到了超出预料的效果。

四、教师适时引导和恰当的评价，激发幼儿创新意识

幼儿角色游戏过程中难免会出现主题情节停滞不前的现象，原因是幼儿对游戏的兴趣趋于低潮，孩子们在游戏主题中无所事事，一般是因为已经完成了他们预想的游戏环节或对单调的游戏情节不再感兴趣了，当观察到这种现象时，就需要老师的介入指导了。的游戏情节引导到角色之间沟通合作的层次，从而提升幼儿游戏的经验和水平，教师的主导机智在于，把新的要求转化为幼儿游戏的需要，使之成为幼儿主动的游戏行为。

在游戏结束以后，教师要对游戏进行评价，这不能成为教师的“独言堂”，而要让孩子们将自己发现的问题提出，让幼儿自由发表意见，教师只做补充和完整，在幼儿交流讨论解决问题办法的时候，创新意识已经在潜移默化的培养了，他们可以为自己的游戏制定合理的规则，也增强了孩子游戏的积极性。何乐而不为呢？

在角色游戏中，只要教师懂得正确地为自己定位，适时、适当、适度地介入游戏，巧妙地放手，把自主选择的权利还给孩子，成为幼儿角色游戏的支持者、引导者、合作者，孩子们的自主意识和创新能力就能得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》解读，江苏教育出版社，2009.09

[2]刘焱.《幼儿园游戏教学论》，中国社会出版社