黄琛

[摘要]农村初中学生在听、说、读、写等方面的能力发展呈出现两极化的发展趋势，教师组织教学的难度在增大。主要表现在：新教材部分内容脱离现实生活、教材的操作难度大、词汇量大；不少学校的学生学习和组织教学均陷入困境，教研工作滞后和缺乏必要的英语学习语境。

[关键词]新教材农村初中英语教学困难对策

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270044

随着我国基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度也在不断提高，中小学英语教师对新课程改革的要求及在新课程理念指导下的中小学英语教学产生了新的认识。广大英语教师在一定程度上更新了教学观念，转变了教学方式，改进了教学方法，课堂教学质量和效率得到了提高，中小学生英语综合语言运用能力得到了发展。所谓的新课程理念是指把课堂交给学生，教师由主角变成导演，充分发挥学生的主观能动性，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。但是新课程改革（以下称新课改）也给许多教学一线的教师，特别是教育水平相对落后的农村初中教师带来了一些困惑。主要表现在：学生在听、说、读、写等方面的能力呈现出两极化发展趋势，一方面是学习基础扎实的学生在新课改下学习能力得到了明显的提升，另一方面是学习基础不扎实的学生陷入了更加被动的学習困境。这种变化其实从初一年级就开始凸显。……