张娟

[摘要]近年来，职业学校的扩张使得高素质教育在少数民族地区得到发展。但是，在发展的过程中，少数民族高职院校的教师和学生都存在着或多或少的心理问题，教师容易产生自卑情绪、不满情绪以及成就感较低的情绪，而高职学生进入到新的学习环境的时候，随着年龄的增长，也会产生一系列的心理变化。对高职教师和学生的心理需求和变化进行研究，提出能够改善他们的心理需求的策略，以保证高职教师和学生的健康发展。

[关键词]少数民族高职教师学生心理需求心理变化

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270127

我国是一个多民族的国家，为了促进少数民族的发展，政府颁布了不少促进少数民族教育发展的政策。近年来，职业学校的扩张使得高素质教育在少数民族地区得到发展，但是，在发展的过程中，我们往往会忽略掉高职学校教师的心理需求和学生的心理变化。少数民族地区的高职学生从小生活在自由浪漫的教育氛围中，并由于长期居住在自己本民族的地区，对于外来文化存在着陌生感。尤其是在高职教育阶段，学生要学习现代科学技术和文化，就会遇到生活上和学习上的各种难题，如果没有做好足够的心理准备来面对这些难题，就会产生较为严重的心理问题。因此在高职教学中，教师就需要关注学生的心理变化，促进少数民族地区的高职学生的健康发展。反过来，少数民族高职地区的教师也会由于特殊的工作和生活环境产生一系列的问题，比如自卑、缺乏认可，以及缺乏成就感等，这些问题的出现就会影响教师的教学，因此就需要及时发现这些问题，满足教师的心理需求，从而保证教师的正常教学。……