摘要：本文分析了MHK模式的特点，少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因，并提出了相应的解决策略，以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。

关键词：MHK；少数民族预科；汉语写作教学

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0008-01

随着社会的进步和发展，同时为进一步加速少数民族地区经济、文化等事业的发展，国家对少数民族地区的教育，尤其是对少数民族的汉语教育更加重视，少数民族地区根据自己的实际情况实行不同模式的双语教育。同时，为了考量母语非汉语学习者的汉语掌握情况，我国对母语非汉语者的汉语水平能力的测试也已经从HSK模式过渡到了MHK模式，因为MHK模式更能全面地、综合地、客观地考查母语非汉语学习者的汉语实际运用能力。新疆从2012年起也开始全面推行MHK模式，检测母语非汉语学习者的汉语水平和综合运用汉语的能力。

1.MHK的特点及对写作的要求

1.1MHK的特点。听、说、读、写，这四种能力是语言学习者必须具备的能力。HSK模式注重考查学习者的听和读的能力，而忽略了说和写的能力。所以，作为对第二语言习得者的第二语言掌握情况的考量方式，MHK模式与HSK模式最大的不同就是增加了口语和写作能力的测试，更注重学习者的综合汉语能力和汉语实际运用能力的测评。这就要求我们汉语教学的教学理念、教学方式、教学侧重点等都要有所转变。

1.2MHK对写作的要求。……