李峨

摘 要：本文从高职院校学生党支部建设的实际出发，简要分析了高职院校党支部建设目前存在的问题，建设的必要性，建设的途径以及职业态度的内涵、定义等，浅谈了高职院校学生党支部建设与学生职业态度培养的关系问题。

关键词：高职院校；生党支部建设；职业态度培养

加强党支部建设是高校党建工作的重要组成部分，是提高党的战斗力的重要保证，在新形势下如何加强和改进高校党支部建设，是我们面临的新课题。高校学生党支部作为高校的最基层党组织，是大学生党员教育管理的重要基地，是培养和教育大学生党员最直接、最有效的载体。青年兴则国家兴，青年亡则国家亡，大学生是社会的栋梁、国家的希望。而对于高校种特殊类型的高职院校而言，学生党支部建设的重要性和必要性更加不言而喻。

相比较而言，高职院校的学生从学习习惯、行为习惯上更需外界给予更多的规范和引导。目前高职院校学生党员发展任务重，学生党员人数较多，整体素质参差不齐。同时，学生党员的发展教育模式缺乏持续性与创新性，缺乏全面合理的积极分子选拔标准，也缺乏一定的资金支持。活动形式过于单一陈旧、内容乏味，更缺乏良好的组织生活氛围。加上对于学生党员的学习、谈话等流于形式，学生党员的党性不强等多种原因，导致学生党支部在学生中的影响力越来越弱，甚至有的学生党员形式上入了党，但思想上一点都不具备党员的素质，入党在他们眼中只是一种荣誉，为了找工作方便等。

学生党员日后踏入社会，将会以党员的身份在各个岗位工作，如何让他们规范自己的言行，进而影响周围的人呢？这就需要他们在学生阶段就加强党性认识。加强高校学生党支部建设是党长期执政的需要，也是高校健康发展的需要，更是学生自身发展的需要。因此高职院校学生党支部建设面临的任务更重，存在的问题更多。如何通过学生党支部的建设促进学生的全面成长、成才，如何通过卓有成效的工作促进高职大学生职业素质的培养，更是高职院校面对的重大挑战。

要解决上述诸多问题，关键是要从组织机构、制度的完善与教育形式的灵活创新等方面下功夫。

首先，进一步完善发展党员制度，严把入党关，本着“宁缺毋滥”的方针，严格按照积极分子的评价标准开展发展党员的工作。积极分子转为预备党员的评价标准应包含学习成绩、工作实践、群众基础、党团活动参与等。

其次，建立党员继续教育的长效机制，建立系统的党员考核体系。为防止部分学生入党后出现思想不稳定、立场不坚定、纪律涣散等问题，必须加强对学生党员的继续教育工作。必须坚持以长效机制为保障，理清大学生继续教育的思路，创新教育形式和方法，丰富教育内容。

第三，下大力气保障学生党支部的活动资金，创造性地开展支部活动。学生党支部要创新支部活动的形式，就必须有充足的经费做后盾。学校应定期给予学生党支部必要的资金支持，从而保障学生党支部功能的正常发挥。学生党支部应在学院党建中心工作计划的指导下，结合专业特色，开展有意义、有特色、有创新的党日活动和主题教育活动，提高教育效果。组织党员生活，促进党员友谊，应充分利用网络，通过建立党支部QQ群、加飞信、微博关注党员动态等形式，增强党支部与大学生党员的联系，促进支部成员之间的广泛交流与沟通。

只有这样才能真正在党员发展、党员教育管理过程中充分发挥学生党支部作用，真正促进学生成长、成才，有力推动全体学生综合素质的提高。也只有在充分发挥学生党员的引领作用下，才能产生深刻的示范效应，让全体学生有学习的榜样、学习的示范，特别是通过对学生党员的培养教育，让他们首先形成各方面突出的素质，才能营造良好的氛围，实现学校的教育培養目标。

学生党员一般具有肯于吃苦、乐于奉献的品质，也具有团结同学、勇于挑战困难的精神，而这恰恰是他们今后离开校园走上工作岗位应具备的职业态度。职业态度是各行各业对从业者的素质要求，是指人们在一定生理、心理基础上，通过提升自身素养、加强教育培训和突出职业实践等途径形成和发展起来的内在的、稳定的个性品质。因此高职院校在培养学生职业态度方面侧重点是：培养学生与职业发展有关的非智力因素，如职业理想、爱岗敬业、勤奋坚毅、乐于奉献、开拓创新等优秀思想品质。同时，职业态度具有稳定性，一旦形成便会直接影响学生对社会职业的判断，久而久之便会形成一种习惯，从而影响学生的职业责任感、适应力、忍耐力和职业表现。

职业态度的培养并非一蹴而就，要使学生的职业认识、意向、情感符合社会进步、职业需求、事业发展，就必须经过长期的从“服从”“同化”再到“内化”的过程。因此，根据现阶段学生的思想、学习、生活的实际状况，高职院校应采取强有力的方法和措施，以培养学生良好的职业态度。而高职院校学生党支部的建设过程正具有使大学生经历从“服从”“同化”再到“内化”的这一本质属性。

从这个意义上说，高职院校学生党支部的建设可以作为教育者探索培养学生职业态度的一种有效途径，通过学生党支部建设不断扩大培养的效应，通过“点”的实施带动“面”的互动。反过来，培养学生职业态度可以进一步明确为学生党员培养教育目标的一个重要组成部分。

注：本文系湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“基于内在动力的高职学生职业态度阶梯式培养与实践研究（项目编号：XJK013CDY0040）”。