余璐

培养学生的自主学习能力，是素质教育的重要内容，也是当前高职教育改革的重要议题。要想让学生养成自主学习的能力和习惯，首先是要改变学生被动学习的地位，使学生养成自觉追求知识、获取知识的意识，教师在这场角色转换、观念变革的教育革命中责任重大。对学生主体性的认识是发展学生主体性的前提，培育学生主体性是社会发展的需要。下面笔者就结合高职院校的音乐教学简要阐述如何发挥学生的主体作用。

一、更新理念，转变角色

教师的教育理念是教学改革的核心要素之一。在高职音乐课堂教学中发挥学生的主体地位，首先要求教师转变角色，打破以前师生界限分明的条框，建立以学生为本的教学理念，主动调整自己与学生的关系定位，放下架子，把学生当作朋友，大家进行互动学习，让学生在教学活动中扮演主要角色。

教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，它通过知识对学生发展产生重大影响。学生主体性的培养和发展实质上正是这两种作用相互博弈、相互斗争、此消彼长的过程。通过对人的主体性生成理论、教育对学生主体性的影响、教育活动中学生主体性制约因素、培养学生主体性的策略与途径几个维度的分析，可以揭示出学生主体性的培养是建立在教育自立、教师自主和学生自由基础上的主体性不断发展的过程。为了提高教学效果，教师要自觉更新教学理念、改进教学技巧，经常用正面激励的话语，民主、平等地对待所有学生，以营造和谐融洽的课堂气氛，激发学生的学习积极性。

二、激发兴趣，提高信心

兴趣是激发学习热情、培养刻苦精神的原动力，所以教师在做整体教学方案设计时，首先要考量的就是激发学生学习的兴趣，保护学生的学习兴趣。为了激发学生的学习情趣，教师要借助心理学、教育学等多种相关知识，恰当创设教学切入口，以唤起学生对知识的渴望。

1.创设情境，激发学习兴趣

音乐学科博大精深，高职音乐教师要广泛吸收、借鉴现代教育理念，全面掌握创设多样教学情境的技巧，善于利用情境对话、现场模拟等方式引导学生主动参与学习，从视、听等多种信息渠道，激发学生自主求知、主动学习的愿望。

2.分层要求，激发信心

因为高职音乐院系扩招等原因，如今学生的智力、基础、能力等方面存在的差异越来越显著。正是因为学生间有各种差异的存在，因此教师在制订教学计划、设计课堂提问、布置作业、进行个别辅导时，都要充分考虑到不同学生对学习的多样性需要，并有针对性地予以满足，以充分调动他们的探索意识和进取精神。对存在学习障碍的学生，教师要千方百计地积极引导，帮助他们解除学习阻碍，使其也能够靠自身努力感受成功，收获知识和能力。

课堂中常见的一种情况是，学困生在回答问题或发言时目光不敢直视教师，说话吞吞吐吐，其答案或言談容易引起同学的议论和嘲笑，使自尊心受到伤害。此时极需要教师展现出特别的教育智慧、满腔的关爱之情，最好能及时找到该学生言语中的优点加以鼓励，以重塑其自尊心和自信心。同时，教师永远不要以责怪、排斥的态度对待与自己持不同观点的学生，而是要尊重这部分学生的人格，用谈论、交流的方式与其进行沟通，这也是因材施教的一种表现。

在作业布置环节，也要体现“分层要求，激发信心”的理念，以满足全体学生的需要，最好是灵活地、有针对性地设置呈递进状态的作业。实践证明，经常从各个细节上对学生因材施教、分层要求，非常有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心。

三、鼓励质疑，启迪智慧

质疑是一种在认知过程中发现问题的思维活动。质疑能力的培养有助于激发学生学习的兴趣和勇于探究的科学态度，学生由疑而思，追根寻底，释疑求真。勤学好问是学生自主学习意识的体现，“大胆质疑，小心求证”则是做研究、学知识最可贵的态度。鼓励学生对教材、对教师所讲大胆质疑、大胆设问不仅有助于激发学生的主体意识，有助于优化课堂教学结构，也有助于形成更开放、更具思维活力、更具审美意义的音乐课堂教学氛围。

为了达到上述境界，教师要创造和谐融洽的课堂气氛，让学生随时就不清楚的地方发问，提出自己的不同见解。此前，对待学生的这种“小插曲”，一些教师常常制止和批评，事实证明这样做会产生很多不良后果：扼杀学生的学习热情，限制学生的创造性思维，伤害学生的自尊心，打击学生的自信心，造成教师威信与形象大打折扣。学生质疑，说明他们是用心思考了，进行了积极的探索，应该获得称赞，所以对于课堂的这些“小插曲”，教师应采取鼓励的态度积极引导，以求课堂氛围始终很活跃，教学效果良好。

学习艺术需要终身努力、艰苦探索。在学生漫长的人生旅途上，从大学课堂获得的知识是有限的，但是如果教师能有效激发其学习兴趣，引导学生养成了自主学习的能力和习惯，则会对学生的一生都产生深远影响，这也是国家大力倡导素质教育的原因所在。

参考文献：

[1]郑建辉，于守武，南守宇.重构“学生主体性”的内涵[J].河北理工大学学报（社会科学版），2009（3）.

[2]周波.三十年来我国学生主体性研究的反思[J].首都师范大学学报，2011（11）.

[3]田道敏.教育改革视阈中的学生主体性问题论析[J].中州学刊，2010（3）.