张兰凤 刘瑞珍

多媒体技术在医学教育领域的应用越来越广泛。通过多媒体技术，根据教学的需要，可以将文字、数据、图形、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为教学提供高效、交互、实时的操作系统环境和良好的服务。在局部解剖中可以和许多的临床应用知识相结合，这也是在我们教学中讲解的内容，对于提高学生理解问题、分析问题和解决问题都显着非常重要，是教学中的重点和难点。以往的局解解剖学教学是以讲授理论和实验操作方式进行，学生不能充分地理解与临床有关的一些问题。我们用多媒体技术将与局解有关的临床视听信息有机结合起来，丰富了基础医学和临床医学的信息表现形式，在实际使用中，能提高学生学习兴趣，加深其对教学内容的理解，取得了较好的教学效果。

一、再现形态，拓宽思维

多媒体教学将教材中抽象、复杂的知识通过文字、图像、影像等呈现出来，使枯燥晦涩的内容变得直观生动，更好展示器官的形态、结构。比如：在对腹部局部解剖中，利用多媒体通过虚拟动画演示和光标闪烁，可以清晰地把腹部的血管结构、位置和血流方向以及分支顯现出来。多媒体技术把静态的教学转变为动态、直观的教学，立体性强，便于学生全方位地掌握知识。例如：神经系统局解中，挂图只是在平面上学习其内部结构，空间性差，通过多媒体中的三维立体图像，可以清晰展示神经的走向以及其支配结构，有利于学生的理解。

二、化难为简，便于理解

声、光、电等技术的结合，能将重点、难点直观化、简单化，从多个角度展现某些结构整体形态和内部构造，如在讲解各肌肉的形态、起止及其作用时就可以运用动画清晰地展示出来。对于一些难以观察到的深部微小构造，运用图片放大可以得到清晰地呈现，如位于颞骨岩部内前庭蜗器的断面、脑室系统等。如此，能使以前复杂、难以理解的知识变得简单，更有利于学生对解剖结构的掌握。

三、便于与临床学科相联系

人体解剖学是基础医学中重要的支柱学科之一，也是临床医学各学科不可动摇的基石。在传统教学中，由于教学资源的局限性，使得与之相关的纵向和横向学科的内容涉及较少。多媒体课件的应用，加大了信息量，极大地丰富了教学资源，知识的相关性与临床应用性在课堂上很好地展现，利于知识框架整体性的形成，也提高了学生学以致用的兴趣。

四、节约资源，提升效率

多媒体技术克服了实物教学的局限性，有助于缓解师资紧张、教具不足的现状。教师利用多媒体教学可以集中授课，减轻工作量。特别是在局部解剖教学中，现在标本来源越来越少，而学生数量较多，多媒体教学可以避免因标本少而带来的麻烦。学生多，教师可以在大班教室集中授课，提高学习效率。

虽然多媒体技术对局部解剖教学有这些优点，但是在局部解剖教学中，还必须要动手实践操作来进行巩固。因为局部解剖学是属于形态学的范畴，对于人体内部形态结构，必须通过认真观察、亲手触摸，才能真正掌握“其态”。所以，多媒体技术在局部解剖教学中并不能完全取代传统的教学方式。

参考文献：

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