摘  要：如何教学《应用文写作》是中职语文教师比较关注的问题。笔者经过几年的教学实践，总结出了“课前演讲、课内增讲课外知识、鼓励学生当老师试讲、教师以身示范写范文”等四种课堂组织方式，梳理出了“使用信息化教学、情景教学法、实例评判法”等三种课堂教学方法，感觉效果颇佳，故此以供同仁交流。

关键词：应用文教学  方式  方法

《应用文写作》或是《应用文常用文种写作》《应用文写作基础》等，是中等职业学校各专业的一门必修课。尽管有的学校使用的教材版本不同，但其开设初衷是一致的，那就是，这门课的实用性很强，是学生必学的一项基本技能。但是，从教师层面来说，因《应用文写作》的每个章节层次大体一致，内容单一雷同，无新意，比较难教。从学生方面而言，其文化基础相对薄弱，缺少良好的学习习惯，认识不到学习应用文写作的重要性，再加之教材中没有吸引他们的内容，所以这门课又成了他们不感兴趣的课程。教师如果不研究这门课的内容特点、学习方式，不改进这门课的教学方法，还按语文课的读、写、背等传统方式方法教学，那么，这门课势必会出现学生学得没意思、教师也教得没意思的尴尬局面。

那么，如何改变这一尴尬局面呢？经过实践摸索，笔者体会到，要从课堂的组织方式和教学方法两个方面想办法，进行改进和创新，才能使这门课成为师生都喜欢上的课。

一、组织方式的多样性能使课堂环境富有新意