关根香

摘 要：在日常班级管理过程中，批评学生是难免。但在批评过程中要讲究策略，掌握批评艺术，才能恰到好处地对学生进行教育，才能收到更好的教育效果。同时，教师在批评了学生之后，要努力做好批评后的善后工作，做到态度诚恳、以理服人，加强了解、把握时机，尽快消除由于批评后所带来的副作用，引导学生把情感向健康方向发展，从而真正使学生接受批评，使教育取得良好的效果。

关键词：批评；策略；善后

表扬和批评是班主任教育学生最常用的两种方法，大量的教育实践证明：“表扬”学生特别喜欢，“批评”却引起学生反感。然而，没有教师的批评，学生很难“成才”。因此，把握好“批评”的尺度，是一门艺术。笔者就多年班主任工作的一些体会与同仁探讨。

1 批评的一些误区

1.1 喋喋不休，拖沓冗水

据我观察，有许多班主任在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”。有一位班主任班上一个学生玩手机，被任课老师发现，学生又不积极配合，汇报到班主任，该班主任找来这两位学生，从端正学习目的谈到树立远大理想，从古代谈到近代，从东方说到西方，列举了不少事例，阐述了不少道理，时间竟长达两个小时！不要说是学生，作为她的同事，我都有点受不了！如此“旁征博引”、“娓娓道来”，其中与主题不甚相关或毫无联系的废话不知有多少！

1.2 盛气凌人，恐吓威胁

我们一见学生有过错，马上大声呵斥，常用带有恐吓性的语言让学生感到害怕，甚至恐惧，增加学生的心理负担。……