谢海涛?王春枝?柯敏毅?李浩

摘 要：本文针对计算机网络课程特点和学生学习的客观规律，探索了该课程的考评模式的改革，以覆盖教学全过程的累加式指标考核平时成绩、以课程论文考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、以适当增加开放性主观题占分的方式促进考察学生思考问题和创新能力，形成“5+3+2”课程考评体系标准。

关键词：《计算机网络》课程；考评模式，累加式考核，教学模式改革

计算机网络是计算机专业本科的专业基础课程之一，也是学生就业和考研的核心课程，理解掌握该门课程的相关知识与培养网络相应应用技能对本专业学生极为重要。计算机网络课程是计算机中的热门课题，该课程涉及的方法、理论和技术均来源于通信电子、信号处理等多个学科，同时，随着网络的迅猛普及和应用的层出不穷，有关网络的新方法、新理论、新技术等日新月异，这些都需要在该项课程有限的教学实践中体现出来，给教学工作的实施带来了困难[1]。如何在有限的时间内，使学生掌握坚实的理论基础、培养良好的网络思维和熟练的技术能力，进而成为符合市场要求的高素质人才，这对计算机专业教师是一个挑战。

1 目前计算机网络课程教学现状

1）教学内容成旧、课程体系不够健全。由于网络理论教材的滞后性，如果只按照教材内容施教，往往导致教学内容成旧，使得教授的知识跟不上时代的发展，不利于学生学习兴趣的培养。……