李燕

[摘要]：我国思想家陶行知曾经说过：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功”。由此揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。习惯的养成是一个十分复杂的过程，必须综合运用多种教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。

[关键词]：行为习惯 幼儿教育 途径

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。

一、幼儿应该具备哪些良好的行为习惯呢？

1.有益于孩子身体健康的。良好的卫生习惯，包括个人卫生（衣物、身体）和公共卫生（不能随地吐痰、扔垃圾）；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。

2.有益于孩子自立自信的。自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。而家长包办代替一切的孩子反而会缺乏自信也很少能够自立，这样的孩子会面临怎样的后果是不言而喻的。

3.有益于孩子良好人际关系的。别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不打人、不说脏话，与人分享食物和玩具，同情并帮助他人等。在当今社会如果拥有了良好的人际关系就意味着拥有了成功的钥匙。

4.有益于孩子事业成就的。集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。常听说家长给孩子报了许多辅导班，整日疲于奔命却又总是不了了之。最好的办法是让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就，也并不需要“以文补武”或“以武补文”，因为无论学习什么技能都有益于注意力的集中，而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。

二、在日常生活环境中如何培养幼儿良好的行为习惯

1.从培养幼儿爱家人入手，培养幼儿良好的道德行为习惯

现在的孩子大多数都是家里的独生子女，一家人都围着这颗独苗苗转，使他们产生了严重的以自我为中心的自私心理。以至于不懂得关心家人，不懂得去关心他人和集体。因此，教育幼儿爱家人是十分重要的。如请幼儿了解家人的生活，观察父母的劳动，让幼儿谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的，自己也有应该怎样爱爸爸妈妈，以激发幼儿爱父母的情感及行为，同时再通过父母是怎样孝敬老人来为幼儿提供榜样，激发幼儿的这种情感及行为。在此基础上，培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。又如，看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下，再比如，爱小朋友，看到小朋友摔倒后应及时的把他扶起……因此，从教育幼儿爱父母能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径。

2.坚持“做中学”，从日常生活中培养幼儿的良好生活行为习惯

日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成十分重要，经验告诉我们：“会自理的是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的”。“做”要尊重幼儿的自主，如果总是怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，其实是剥夺了孩子的自主发展权，只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于幼儿的正常发展。

三、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成

由于幼儿自治能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，我们应尽量做到有耐心，争取家长的配合，家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，注重家庭教育的配合，定期举办家长学校、家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、大手牵小手等活动，加强与家长之间的沟通和交流，不急于求成，坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。

1.在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力，在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能。

2.勤督促、多提醒，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟悉，再由熟练到主动化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力，控制能力相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要，如，幼儿孩子经常忘记摆鞋子，还有的女孩小便完后经常忘记冲水，需要我们不断的提醒。

幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段，作为教师，我们一定要站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度上去认识培养良好行为习惯的教育，并调动一切有利因素，使之收到实质性的效果。良好行为习惯的培养是一个漫长而系统的学习过程，教师要不断地变换花样，激发幼儿的活动兴趣，从而促进幼儿良好行为习惯的养成。

四、家园互动教育，养成幼儿良好的行为习惯

对幼儿来说家庭是他们的第一个课堂，父母是他们的第一任老师，所以家庭和父母对孩子的影响是不容忽视的。因此我们一定要发挥家园互动教育，使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性，这样会收到事半功倍的效果。

习惯的养成是一个十分复杂的过程，必须综合运用多种教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推进幼儿习惯形成教育过程中，我们要创设良好的环境，理解和尊重幼儿，重视引导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养幼儿的规则意识，获得良好的社会行为，引导幼儿学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的习惯养成能力。

“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运”。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习，使其养成良好的行为习惯。