罗立新

[摘要]：专门学校转型需要教育者转变教育观念；需要完善专门教育制度设计；需要上级教育部门的理解与支持；需要全体教职工群策群力，用心用情；需要一切从学生出发，相信学生、尊重学生；需要培养孩子的一技之长，给孩子安身立命的本领，只要专门学校转型发展方向正确、方法得当，专门教育也能办成优质教育。

[关键词]：专门教育 优质教育 工读学校

一、学校转型发展的缘起

武汉市砺志中学是一所招收普通学校难教、家庭难管学生的工读教育专门学校。在砺志中学这块特殊教育园地里，教师没有寒暑假，没有双休日，学校几乎成了被社会遗忘的角落。学校教育观念落后、教师充满职业倦怠、铁门铁窗式的管理模式让学生浮躁不安，学校生源匮乏，学校陷入了发展的瓶颈。

二、学校转型探索

2012年年初，武汉市教育局重新组建砺志中学领导班子，班子成员认真研究校情，商讨对策，尝试在专门教育领域进行改革和转型。学校提出了“专门教育也能办成优质教育”的理念，尝试新的教育路径，改圈养为放养，让学生回归正常生活轨道，给学生营造家的氛围，温暖问题学生冰冻的心灵，探索适合新时期社会需要的专门教育模式。

1.潜心研究，多种教育手段打造健康课堂

由于历史的原因，工读学校一度给人以“坏学生，差学校”的印象。为了淡化工读色彩，砺志中学提出“让每一个孩子都能成为有用之才”的办学目标，倡导个性化、订单式教育模式，让学生走出在普通中学受忽视的心理阴影，在这里找回自信，找回自尊，找到兴趣，找到成功。

为了促进教师专业成长，推进学校二次创业，两年来，砺志中学采取“请进来、走出去”的办法加强教师队伍建设，打造健康课堂。一方面，砺志中学与武汉大学、华中师范大学、湖北大学、湖北省校长协会、武汉市教科院、武汉珞珈书院等教育科研机构建立联系，邀请专家到校给师生做讲座或现场指导。武汉市教科院、武汉珞珈书院的名师亲临课堂听课，指导中青年教师备课、上课。另一方面，学校选派教师到北京师范大学、华东师范大学、四川师范大学、贵州师范大学、曲阜师范大学等高校学习，到北京、上海、深圳、南京、太原、郑州等兄弟城市专门学校取经，与专家、名师面对面交流。

2012年5月，学校承接湖北省“十二五”重点课题《以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验》，致力打造适合问题学生的专门教育健康课堂。教师们在教学实践中开展教育科学研究，在研究的基础上推进教学改革创新。学校实行寄宿制小班化教学模式，班额控制在20人以内，教师悉心呵护学生，与学生同吃住、同活动，用感恩教育、挫折教育、法制教育、心理健康教育、孝雅教育、职业技能教育、社会实践教育及拓展教育等多种教育手段，对学生进行立体式、个性化的教育转化。

2.开发课程，素质教育促进学生成人成才

学校根据学生的兴趣特点，开设了管乐、舞蹈、刺绣、美术、书法等各种特长班，由专业老师辅导，学生的潜能得到了激发，艺术才能得到了施展。管乐班成了学校素质教育的品牌；刺绣课成为校本课程开发的亮点；舞蹈班编排的舞蹈多次在武汉市艺术小人才比赛中获奖；美术班让学生学会审美，在提升学生美术素养的同时完善了学生的品性人格；书法班让学生平心静气，在国学经典中修身养性。通过开展各种教育教学实践活动，学生不仅完成了文化学习任务，还学会了做人做事，养成了良好的学习生活习惯，施展了自己的个性才华。学校转型过程中出现了一些成功的典型案例。

父母离异，长期遭受父亲家庭暴力的小彦性格自闭，但是她声音甜美，老师推荐她担任学校大型活动主持人，帮助她在各项活动中展现才能，走出过去。小彦现就读于湖北广播电视学校，是学生会成员与校广播台女主播。

学生小亮，上初一时就开始逃学、谈女朋友，后来发展到盗窃财物。进校后，班主任制订详细的订单教育方案：先道德法纪教育，后行为习惯养成教育，使得进校一年后的小亮完全变了样。2013年9月，小亮在家乡应征入伍，因其在新兵连表现突出，获得了部队表彰。

3.走出校园，多彩活动陶冶学生情操

丰富生动的生活就是最直观、最有效的课程。学校把学生带出校园，让大自然成为学生的第二课堂。学校为学生购买武汉市标志性景点的旅游年票，带领学生游览辛亥革命红楼、东湖、黄鹤楼等景点，让学生积极融入自然与社会，了解武汉的人文地理与风土人情。此举开阔了学生的视野，也陶冶了学生的情操。

学校改变“关管看”的传统专门教育模式，让孩子们与普通学校学生一样正常享受法定节假日，与家长一起同享天伦之乐。这种让学生回归正常生活轨道的做法，取得了理想的教育效果。学生不负老师的期望，假期结束，都能按时返校并全身心投入到学习中。

为了对学生们进行感恩教育，学校多次开展“家长开放日”活动，邀请家长走进校园，体验学生生活，感受孩子的进步，也让孩子感受父母的关爱。“家长开放日”活动中，孩子们的舞台表演情真意切，书法作品风格多样，人物素描栩栩如生，被子叠放有棱有角。学生们出色的表现让不少家长感动得热泪盈眶。正是学校的坚持，让他们的孩子告别了过去，懂得了做人做事。

4.走进老区，校外课堂磨砺学生意志

2013年、2014年，学校两次带领学生到革命老区——“将军县”湖北红安县七里坪镇方西河中学开展“红安砺志行”活动，把专门教育课堂开到了革命老区，开到了老区学校，开到了农户家里。砺志中学孩子与老区孩子同吃住、同学习、同劳动，结对成长。学生们感受到了老区人民勤劳朴实、自强不息的优秀品格，懂得了珍惜，学会了感恩。活动结束时，武汉孩子与红安孩子难舍难分，他们与红安妈妈激情拥抱，依依不舍地告别了这片土地……此次教育实践活动受到老区群众与师生的高度评价。

青青是一名娇气的女生。以前经常逃学、上网，动不动就与父母斗气，离家出走，父母的话，根本听不进去。参加了红安砺志行活动以后，她像变了个人一样，上课爱开小差的她学习用功了，做卫生也比以前认真多了，在老师面前也乖巧多了。她在日记里这样写道：“红安砺志中学一周的体验活动，我们与山区小伙伴一同学习，一同生活，充分体会到了山区孩子的淳朴、善良与山区生活环境的艰苦。山区孩子学习刻苦不说，周末回家还要帮忙父母干农活，零花钱、零食基本没有，她们没有半句怨言，学习成绩却顶呱呱。我们生活在蜜罐里，还经常与父母闹别扭，听不进老师的教导。现在我真的知道我错了。”

5.激发兴趣，一技之长撑起学生未来

为推进“让每一个孩子都能成为有用之才”的教育理念，学校不仅教孩子文化知识，教孩子做人，还注重激发他们对劳动技能的兴趣，帮助他们掌握职业技能，为他们毕业后顺利融入社会奠定基础。

学校和湖北省人力资源职业培训中心、武汉市劳动就业管理局、武汉市群众艺术馆、武汉市多所中专职校建立联系，遴选门槛低、薪酬较高的专业，针对学生的兴趣对学生实行个性化订单式教育，开设汽车美容、西点制作、形象设计、茶艺茶道等专业，让每个学生找到兴趣点并最终掌握一技之长，离校后能融入社会自食其力，

小龙因为上课闹堂，参与打架斗殴，成了老师与学生眼里的“坏学生”。被家长送到了砺志中学。小龙进校不久，职训处刘勇锋老师发现小龙颇有音乐天赋，把小龙编入管乐班，手把手教小龙吹小号。在刘老师的指导下，小龙成了一名优秀的小号手。凭借这个特长，小龙考入湖北某艺术学校学习。如今，小龙尚未毕业，已经有几家用人单位向他伸出了橄榄枝。

三、转型发展的启示

专门学校转型需要教育者转变教育观念；需要完善专门教育制度设计；需要上级教育部门的理解与支持；需要全体教职工群策群力，用心用情；需要一切从学生出发，相信学生、尊重学生；需要培养孩子的一技之长，给孩子安身立命的本领，只要专门学校转型发展方向正确、方法得当，专门教育也能办成优质教育。