张玉强

一、教学目标

读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点；利用地形图，归纳欧洲西部的地形地势特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系；运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部气候特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响；通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。

二、教学重难点

重点：地形、气候对当地发展畜牧业生产的影响。

难点：地形与当地畜牧业生产的关系、气候对当地发展畜牧业的有利影响。

三、教学过程

新课导入

【视频播放】“天堂”歌词：蓝蓝的天空 清清的湖水 绿绿的草原 这是我的家哎耶 奔驰的骏马 洁白的羊群 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你我的家 我的家我的天堂 我爱你我的家 我的家我的天堂……

【教师讲述】天堂是美妙绝伦的，人人都希望生活在那神话般的世界里，每天幸福快乐地生活。人类生活的地球上，就有很多地方像天堂一样美丽无比。

【大胆设想】你最理想的居住地是什么样子？

甲：山清水秀，鸟语花香，蓝天白云，绿树成荫。

乙：四季如春，交通方便，背山面海，绿草茵茵。

丙：生活富庶，经济发达，设施完善，景观优美。

……

【学生设计】拿出画笔，画出你心目中的天堂，看谁设计的天堂最美？

甲：我家前面是一片绿绿的草地，一条小河在草地上流过，家后有一座小山，山坡上有各种各样的果树，再往上是茂密的森林，森林里小溪潺潺，小鸟在唱歌。

乙：我家是一座漂亮的小楼，楼前花草成片，前面是一条笔直的马路，门口停放着小汽车和家用飞机，周围的农田麦浪滚滚，家旁有一个水塘，蛙声不断，水中鱼儿在欢快地游来游去。

丙：我家住在一个小岛上，这里四季如春，花红柳绿，绿树成荫，附近有一所学校，我可以每天到学校上学，家靠近一大型商场，商品琳琅满目任我挑选，我家门口是一片农田，金灿灿的的油菜花吸引着成群结队的蜜蜂来采蜜。

……

【教师讲述】这堂课大家一起从地理学的角度去寻找人类生活的天堂。

点评：采用歌曲导入新课，给学生创造舒心宽松的学习环境，让学生兴趣激昂地进入情境。然后让学生设想自己认为最理想的居住地，并用优美的语言描述、用手中的画笔描绘，学生兴致高涨，口、脑、手并用，积极主动地参与新课内容的学习。

寻找自然环境优美的“天堂”

【回顾知识】自然环境主要包括哪些要素？（学生回答）

【教师小结】自然环境包括的主要要素有地形、气候、河湖、土壤、植被、自然资源、自然灾害等。

【学生讨论】哪些地形适合人类生活？为什么？

甲：广阔的平原地形最适合人类生活，因为平原地形平坦，这样的地方往往土壤肥沃，有河流经过，适合发展农业生产，可种植粮食、蔬菜等。

乙：平原地形开阔，也可发展牧业，饲养牛羊，为人类提供肉类和奶制品。

丙：如果平原上有一些丘陵或低山会更好，可在山坡上种植果树供人类食用，山顶上植树造林，空气更加清新，环境更加优美。

……

【教师小结】以平原为主的地形适合人类生活。

【学生讨论】你喜欢什么样的气候？

甲：我喜欢温带的气候，因为热带太热，寒带太冷，而温带不冷不热，多好。

乙：南京就位于温带，但是夏季特别热，我不喜欢，如果夏季不太热就好啦。

丙：不热不冷，四季如春的气候最好。

丁：还要考虑降水呢，降水也要适中，不然降水太多容易发生涝灾，降水太少容易发生旱灾。

【教师追问】世界上有不冷不热、四季如春且降水均匀适中的气候类型吗？

甲抢答：有这种气候，温带海洋性气候就有这样的特征。

【教师追问】哪位同学能总结出什么样的自然环境最适合人类生存？

甲：以平原为主的地形，全年温和湿润的气候，河湖众多，土壤肥沃，植被茂密，资源丰富，没有自然灾害的地方。

【读图思考】请同学们阅读课本第57页“欧洲西部的地形图”和课本第56页“欧洲西部的气候图”，根据图上提供的信息分析欧洲西部有哪些优越的自然条件。

甲：地形以平原、山地为主，有西欧平原和波德平原，还有雪峰高耸的阿尔卑斯山脉。

乙：温带海洋性气候和温带大陆性气候的范围较大，靠近西部沿海的温带海洋性气候分布区，适合人类生活。

丙：从地形图上还可以看出河流、湖泊众多，利于灌溉，发展农业生产。

丁：其它几项要素从图中看不出来，但应该也很优越，因为地理各要素是相互联系的。

【补充讲述】大家说的都很有道理，其实欧洲西部的土壤非常肥沃，温和湿润的气候利于植被生长，这里有大片的多汁牧草和温带落叶阔叶林。

【教师追问】这里是否容易发生自然灾害？

甲：不会发生旱涝灾害，因为这里降水季节分配均匀。地震、火山喷发则很难确定。

【读图探究】大家阅读“六大板块示意图”，探究欧洲西部是否多火山和地震。

甲：本区大部分位于亚欧板块内部，应该不多。

乙：地中海沿岸的国家会多火山地震，因为这里正好位于亚欧板块与非洲板块交界处。

【拓展思维】这样看来欧洲西部是适合人类生活的“天堂”，那么南京是否可以称为人类生活的“天堂”？

甲：南京地形平坦，靠近长江，东有紫金山，北有玄武湖，环境优美。

乙：但是夏季太热，多暴雨，容易发生水灾。

丙：夏季热的时候可以去紫金山乘凉，山上树木枝繁叶茂，凉风习习。

丁：也可以到沿江、沿玄武湖走走，广阔的水面可以改变局部地区的小气候。

戊：大家还可以少出门，在家里打开空调乘凉，因为最热的时间在暑假。还有，南京的空气质量不太好，如果工厂、汽车再少点，建设城市的过程中更注重保护环境，那样更美好。

……

【教师小结】如果夏季注意降温，同时注意保护好自然环境，使空气更清新，那么南京也是名副其实的“天堂”。

【承转过渡】按照自然环境的各要素大家找到了人类的天堂，按人文地理的要素，请继续寻找人类的“天堂”。

点评：先让学生从自然环境的角度认识理想的天堂，然后对照各要素分析欧洲西部是否符合天堂的要求，引导学生通过“问题解决”方式进行探究性学习，进一步培养学生的读图能力。最后启发学生联系生活探究：南京的自然环境是否符合人类生活的“天堂”标准？这样问题层层递进，符合学生认知规律，使学生感到学习不仅有趣，更有用，同时还可指导学生如何更好地生活。

寻找经济繁荣昌盛的“天堂”

1.现代化的畜牧业

【教师提问】“民以食为天”，你比较喜欢吃哪些食品？为什么？

【图片展示】米饭、水果、牛羊肉、馒头、蔬菜、面包、牛奶、鱼虾。

甲：我喜欢吃牛羊肉、鱼虾，因为吃起来很香。

乙：我喜欢吃水果、蔬菜，既好吃，又利于消化。

丙：我喜欢吃面包、喝牛奶，味道好，营养丰富。

【教师讲述】中国人的饮食习惯是把米饭或馒头作为主食，看来大家比较喜欢吃副食品，因为副食品的味道好、营养价值高。今天一起来到家住英国伦敦郊区的约翰家做客，正值午餐，桌上摆满诱人的食品，看看他们的主食是什么。

【观察图片】阅读课本第54页“欧洲人饮食结构图”，说说约翰预备了哪些食品？（学生回答）

【教师追问】从饮食结构可以看出这里农业中哪个部门发达？为什么？

甲：这里以牛羊肉和乳产品为主食，说明畜牧业发达。因为这里的温带海洋性气候全年温和湿润，利于多汁牧草的生长，大部分草场可常年放牧，适合发展畜牧业。

乙：这里的草场广阔也与地形有关，因为平坦广阔的地形，使草原非常开阔，便于放牧。

丙：这里畜牧业发达，也与河湖众多、土壤肥沃有关。

【出示地图】展示“欧洲西部气候图”。

【教师提问】大家说的都很有道理，其实这里畜牧业发达与气候的关系最为密切，这里为什么温带海洋性气候的范围分布广，其中一个重要原因是本区独特的地理位置。请大家从大洲位置、海陆位置、纬度位置三方面总结本区地理位置有什么特点。

【学生回答】略。

【教师总结】地处中纬度大陆西岸，受西风带影响，使温带海洋性气候分布范围很广。这里的气候也较适合水果、蔬菜、花卉的种植，是一片风水宝地。

【教师追问】这里的气候适合种植粮食作物吗？

甲：不太适合，一般粮食作物喜欢高温多雨的天气，因为需要足够的热量和水分。

乙：可以种植一些喜凉的农作物，如小麦，欧洲人喜欢吃的面包就是小麦做的。

【教师讲述】这里种植业的产值比重较低，由于阴雨天气多，日照不足，雨热不同期，不利于粮食作物的生长。大家跟着约翰走，去参观他家经营的乳畜农场。

【出示图片】展示课本第55页“约翰家的乳畜农场”。

【角色扮演】一学生扮演约翰介绍：“我家位于英国伦敦郊区，以饲养乳牛为主，种植牧草及饲料作物、户外放牧、日常挤奶是家人的三项主要工作。农场用篱笆隔成许多围场，当几个围场放牧乳牛时，其它围场则关闭，以利于牧草生长。”

【教师讲述】这里劳动力短缺，生产高度机械化、自动化，乳畜业从牧草及饲料作物的耕种到挤奶工作，都采用现代化机械操作。继续跟着约翰走，去参观他家的乳产品加工厂。

【出示图片】展示课本第55页“现代化的乳产品生产过程”。

【角色扮演】一学生扮演约翰介绍：“我家的牧场有一个专门的挤奶棚，每天自动运作。挤出的鲜奶用大容器储存并加以冷藏。每天由运奶车将收集到的牛奶运往附近的乳品加工厂加工。”

【师生总结】共同回顾欧洲人饮食结构与自然环境的关系链：中纬度大陆西岸→温带海洋性气候广，地形以平原为主→草场广布，牧草多汁 →畜牧业发达→主食：牛羊肉、乳产品。

【承转过渡】欧洲是白种人的故乡，白人之所以高大勇猛，与气候、饮食都有很大关系，高营养的畜牧产品，使他们体格健壮。欧洲人喜欢到处旅游，这里自然景观丰富多彩，各国历史文化特色鲜明。

点评：这部分内容是本节课的重头戏，为此先创设生活化情境“民以食为天”的话题，自然顺畅地过渡到欧洲西部的畜牧业，主题围绕欧洲西部气候、地形条件对发展畜牧业的影响，层层展开，步步深入。同时让学生扮演约翰，以主人翁的身份介绍自家农场的现状，提高学生参与热情，增加课堂的生活化和趣味性，使学生更好地理解欧洲西部畜牧业发达的原因。

2.繁荣的旅游业

【出示地图】展示“欧洲西部的国家”。

【教师讲述】从约翰家出发，有三条路线可供选择，可任选一条路线，自己设计：沿途所经国家，会看到哪些旅游景点，并向大家作简要介绍。

路线甲：伦敦→哥本哈根→奥斯陆→斯德哥尔摩→赫尔辛基。

路线乙：伦敦→阿姆斯特丹→柏林→华沙。

路线丙：伦敦→巴黎→伯尔尼→罗马→瑞典。

【学生活动】分组讨论，然后选代表回答。（略）

【教师讲述】出国旅游，会带来很多不便。为此，欧洲西部一些国家签署“申根协定”，促进了欧洲西部旅游业的发展。

【学生朗读】阅读课本第59页的阅读材料“申根协定”。

【承转过渡】一般经济富裕的地方，人们才能有更多的资金投向旅游。而这里发达国家集中，人们有足够的资金享受生活。

点评：旅游业是欧洲西部的特色，但不必面面俱到。让学生分组合作，利用虚拟情境，选一条模拟线路旅行，将知识点串联起来，具有很强的地理学习色彩。

3.发达国家集中，工业密集

【出示地图】展示“2010年欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家”。

【读图思考】①说出图中国家人均国内生产总值各是多少？这些数字说明什么？②意大利是本区人均国内生产总值偏低的国家，约40 000美元，如果按1美元=6.24人民币换算，兑换成人民币是多少？③中国的人均国民生产总值约为41 000元，意大利是中国的多少倍？（学生活动略）

【学生讨论】这里工业发达的原因是什么？（学生回答略）

【教师小结】从历史看，这里是工业革命的发源地；从生产力发展水平看，这里工业工艺精、技术水平和生产效率高；从部门结构看，尖端工业占优势；从对外贸易水平看，出口高科技产品、附加值高的轻工业产品、深加工的农产品。

点评：工业发达是欧洲西部成为世界上发达地区的基础条件，先通过图中数字比较，使学生对本区工业发达的程度有一个感性认识，诱发学生饶有兴趣地探究原因，从而激发学生求知欲望，在互相讨论的过程中，让思维碰撞出灿烂的火花。

【教师提问】终于找到了繁荣昌盛的“人间天堂”——欧洲西部。请说明欧洲西部经济繁荣表现在哪几个方面。（学生回答略）

【师生小结】见图1。

■

【拓展思维】家乡南京是否可以称为经济繁荣的“天堂”？请举例说明。

甲：南京所在的长三角地区是全国工业最发达的地区，旅游资源丰富，如中山陵、玄武湖、紫金山、明孝陵等，至于农业方面则不太了解。

乙：我家住在郊区，过去主要种植水稻等农作物，现在很多农民改种蔬菜、花卉、果树，有的养奶牛、家禽等，收入大大提高，家家住着小洋楼，出门开着小汽车，感觉就像天堂一样。

丙：南京还算不上“天堂”，因为南京市房价太高，有很多人买不起房子，现在大学生的就业率不高，找工作困难。

点评：为培养学生自主学习能力，让学生归纳欧洲西部是经济繁荣昌盛的“天堂”，接着继续打开学生思维，探究南京是否可以称为经济繁荣的“天堂”。这样由表及里、抽丝剥茧，突出以人地关系为核心的教学思想，同时对学生进行爱国爱家的情感熏陶。

【教师小结】南京的人均国民收入在全国是偏高的，工业、农业、服务业在全国都名列前茅，现在政府一直在打压房价，加强基础设施建设，努力使人们过上安居乐业的幸福生活。南京的明天会更好，大家生活的“天堂”——南京，天会更蓝，水会更清，人们丰衣足食，日子越来越好！

专家总评：欧洲西部是世界上资本主义工业发展最早的地区，也是目前世界上经济发达的地区之一，这里畜牧业生产与当地自然环境关系密切、发展旅游业的自然与人文条件优越，确实可以用“人间天堂”一词描述。任课教师打破教材知识体系，按寻找自然环境优美的“天堂”、寻找经济繁荣昌盛的“天堂”两大体系，重组知识结构，带领学生寻找“人间天堂”。寻找到“人间天堂”后，用同样方法分析家乡优美的自然与人文环境，得出家乡就是“人间天堂”的结论，既提升学习能力，又可对学生进行情感熏陶。本堂课最大特点是教师思维的创新，使探究性学习更有趣，师生活动更开放。（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心教研员 吴卫琪）▲