金国良

计算机教学对于小学生来说，有一定的难度，这种专业知识本身很容易让学生产生乏味的感觉。经笔者的调查研究，有超过一半的学生表示计算机教学内容枯燥，知识点不易理解。针对这一情况，笔者不断反思自己的教学实践，认为要想课堂真正灵动起来，不在于学科本身、知识点本身是否具有枯燥性，而在于教学引导者——教师是否可以成为一名“魔术师”，将看似枯燥、乏味的知识点变得充满乐趣，让整个课堂变得新奇、好玩，以“迎合”小学生的心理发展特征，有效促进学生的自主学习。

一、注重课堂设计，追求开放互动

教师需要为课堂营建和谐的氛围，强调“教学内容的结构开放、教学设计的过程开放、教学资源的动态生成、及师生生命的真实涌动。”即教学的全过程对每一个学生来说都是开放的，教学过程中，学生能够充分围绕教学目标开展学习，形成多元思维，充分调动学生的主观能动性和积极性，这就需要教师做到“教师与学生、教学主体与环境、教学内容与方式”的和谐统一。那么如何做到这几个和谐统一呢？笔者认为要进行充分的课前准备，所谓只有万事俱备才能让教师在课堂执教过程中游刃有余，教师应该尽可能将一切在课堂上有可能出现的要素提前想到，周密部署，将每一课设计好。

比如针对有的学生对信息技术课程不熟悉，有的学生在刚开始面对一台电脑的时候甚至会有些不知所措，在开机和关机的时候甚至有些胆怯。……