姜侃

素质教育，老生常谈，人皆夸夸其谈，然或不得其法或不明其意或违心而不做为，凡此种种，教育者诸生相也。

教育之于人，实为互相谦恭有礼，交谈切磋，一起探险钻研，追求真知灼见，共同成长也。“教”者，左“孝”右“文”，以孝为先，以文相授。“育”者上“云”下“月”，云为再而，往复，月乃肉字隶体，泛指身体，育之义即为肉身复制。人之复制，以孝为先，以文相授，文而化之，便是教育。

素质本是教育的主要内容，本真教育的初衷，提升人的素质也是社会所赋予学校教育的责任与义务，现在反复提出，无外乎素质在教育中出了问题，教育病了，就像广告中铺天盖地的“正宗商品”说明造假的多，是一个道理。

我们的教育哪里出了问题？病得如何？现在提的最多的是“应试教育”，好像“素质教育”的提法就是针对“应试教育”，这可真是滑稽。缘何？看一个人的素质，本来要看受教育的程度，受了教育，素质本应提高，何来“素质教育”一词？敢情还有“非素质教育”？应试教育提法也不对，会考试、能考试也是人的素质之一（好像以前的老校长提出过这个说法，本人赞同）。那应该怎么说，怎么讲呢？现今之教育，只能称之为“育而不教”，施之营养，佐以功利以育之，文以灌之而不化，无教无化怎能称之“教育”二字？我们现在的教育只是在复制地球生命，不是造就社会人。

近日读《陶行知教育学》（何国华著，广东教育出版社），大为感动，其推行的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念和精神，让我更深层次的了解到近一个世纪前的教育家对教育的解读：“教育规范”（类似于大纲）对入学一年级的小学生要求，每天喝五大碗水，每天大便一次，且要定时；……