梁好

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9949（2015）04-0041-01

一、影响对象，突出全面性

长期以来，诸多学校对于校训存在着一定的误区，认为制定校训，面向的是学生，影响的也是学生，校训是对学生实施硬性要求的一种方式与体现。事实上，这是对校训的一种错误理解，校训作为学校精神文化的核心与高度概括，其精神价值的引领，不仅应当针对学生，更应当针对教师，以及学校管理者，应当成为全校师生共同遵守的行为准则，只有师生共同践行，才能彰显学校的文化，才能打造学校的气质，才能形成不可言说的教育氛围。

二、文字表达，突出简约性

校训是学校精神文化的高度体现与思想凝结，既然是高度凝结。首先就应当体现在文字表达上。学校的文化价值方向也许需要几百字、几千字来诠释，但落实到校训上，却需要简短的一句话，或者几个字，文字的简练才能让人过目不忘，才能诵之入口、记之于心。当然，简约的背后是深刻、思想、哲理、启示、方向和引领，可以让人浮想联翩、回味无穷，简约而不简单，才是校训的至高境界。

三、精神内涵，突出丰富性

校训的核心在于文化容量和精神内涵，好的校训一定是内涵丰富的，而这种精神内涵应当成为引领师生精神成长的重要指针，成为学校宏观设计教育教学活动的纲领，成为构建校园精神文化的骨架。比如，一所学校校训为“做最好的自己”，内容简约，却内涵丰富，在理念层面上彰显“为每一个学生提供最适合的教育、最优质的教育”这样的办学理念。……