康卫东

[摘要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“为每个学生提供适合的教育”。为实现这一目标，深圳市教育局在国内率先出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，提出将品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等“八大素养”提升为素质教育的主要任务，描绘了打造教育的“深圳质量”，创建“深圳品牌”的宏伟蓝图。作为校长应该充分利用学校依法办学、自主管理的有利条件，以高智慧、负责任、敢担当的姿态，大胆地在教育理念、课程设置、学习方式和评价机制等方面创新突破，使“八大素养”成为学校教育新常态。

[关键词]八大素养；理念；课程；学习方式；阳光评价

中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1673-9949（2015）04-0009-03

“中国虎妈”蔡关儿通过严厉的训练管教孩子，大女儿17岁考上了哈佛大学，小女儿12岁就成为耶鲁大学青年管弦乐团首席小提琴手。上海的“猫爸”常智韬以宽松、民主的教育，同样培养出“哈佛女儿”。两种截然不同的教育模式，竟然能够达到异曲同工的效果。哪种教育更科学、更有效？似乎不好区分。首都师范大学的石鸥教授用生动的实例、翔实的数据告诉我们：“适合孩子成长的教育，才是最好的教育”。

何为“适合”？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》作出了明确的解释：“要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。

2014年8月，深圳市教育局在国内率先出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出了品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面的培养框架，将“八大素养”的提升列为素质教育的主要任务。……