张闯

作为教学中的一个重要环节——教学设计，是教学目的性、过程性、科学性与艺术性的统一，不但需要深厚的教育理论作支撑，而且需要适切运用丰富多样的教学方法和教学技术。综观现阶段的体育老师，对如何进行教学设计，还存在着诸多困惑：教学目标设计怎样才能更加合理；教材的准备与处理怎样才能接近学生；教学行为和教学组织形式的选择怎样才能充分调动学生的积极性等。笔者就针对以上存在的问题谈谈自己对新课程背景下体育教学设计方案策略的一些粗浅看法。

一、明确教学目标

教学目标描述的一定是学生可以观察到的行为，而不是教师的授课行为。所以我们在确定教学目标的时候，要花更多的时间去研究学生，了解学生。例如：在设计五年级滚翻的开创性练习一课时，在确定教学目标的时候，我们就应该了解学生对滚翻已掌握的现有能力，还要把握本年级学生的差异程度，再来确定适宜学生的教学目标。而综观现在大多数教师，都是闭门造车，根据自己的估计进行教学设计，甚至是照本宣科。致使教学目标的确定失去了它的实在意义，从而导致教学效果差强人意。

教学目标的设置应该是符合学生特点，难易适中，而不是高高在上，让学生遥不可及，望而生畏。例如：如一年级投掷教材第一次课的要求是学生能够初步体会投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。……