吕寅坤

在体育教学中，教师的一句话，可以使学生受到鼓舞与激励，相反，也可以使学生的积极性受到挫伤，甚至产生对抗的情绪。为此，教师要重视情感在教学中的纽带和驱动作用，努力创造富有情感的课堂气围，将情感教育贯穿于整个教学过程中，以促进学生的和谐、全面发展。

心理学家认为，情感是在客观刺激物的作用下，大脑皮层和皮层下中枢协同作用的结果。也就是说，情感是在具体的实践活动中产生、发展、成熟起来的。因此，必须注重教学方法的灵活性，教学内容的科学性、生动性、趣味性，让学生多参加有意义的、丰富多采的、生动有趣的练习活动。如体育教学中田径的跑占很大的比重，而这些内容往往既枯燥又累人，但如果适当采用追逐跑等形式，就可以既保证教学效果又可以提高学生的兴趣，同样采用游戏竞赛等手段随时渗透于教学过程，教学效果往往可以有较大提高。

体育教师是体育知识的传播者，向学生讲授体育知识不仅要使学生“知其然”，而且要“知其所以然”，变被动学习为主动学习，这样才能兴趣盎然，高效率地进行身体练习，教学效果才会良好。为此，教师在课前要认真备课，钻研教材教法，使每一堂体育课上得生动活泼。讲解时要简明扼要、通俗易懂、要有启发性，要讲请体育练习的社会意义和健身价值，以激发学生的求知欲。其次，教师还应先处理好以个三个关系：

育体先育心

体育教学要处理好“育体”与“育心”的关系。……